石壕吏教案教资面试 石壕吏教案

八年级《石壕吏》教案设计 作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性 。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是我为大家整理的八年级《石壕吏》教案设计(精选5篇),欢迎大家分享 。
八年级《石壕吏》教案设计 篇1
这首五言古诗通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事,揭露封建统治者的残暴,反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难,表达了诗人对劳动人民的深切同情 。
教学目标:
1. 整体感知课文
2. 揭露官吏的横暴
3. 同情人民的苦难
教学重难点:
重点分析老妇人的话对表达中心的作用
教学时间:
一课时
教学过程:
一.提纲
1. 介绍背景资料
2. 带领学生共同翻译全文,注意重点字词的讲解 。(戍、戌、戊等)
3. 分析文章的中心
(1) 对文章第一句话的分析“暮投石壕村,有吏夜捉人 。”(重点加点字的分析)
(2) 对比分析 吏呼一何怒
妇啼一何苦
(3) 对话练习:把吏和妇人的对话补充完整,用现代文的方式,构成对话,加深学生对课文的理解 。
(4) 最后一段的写作意图(提问:如果去掉后会有怎么的效果?)
二.详案
1.导入:陈老师在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗,大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的 。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后,面对人民遭受的苦难,表示深切的同情 。课文主要叙述了差人乘夜来捉人,连衰老的老妇人也被抓去服役的惨事 。首先介绍一下这首诗的写作背景 。可能同学们往往很难理解古代诗词的意境,古代诗人常写一些感物伤怀的作品,这时候我们就应该深入了解诗作者的背景资料,去体会创作者当时的所感所想 。那么在这里杜甫作为一个伟大的现实主义诗人,他中晚期的诗集中体现了当时的现实,所以在学习这首诗之前,先介绍一下这首诗的写作背景 。(可以提问:是否有同学在预习的过程中了解了写作背景?)参考唐肃宗乾元二年(759)春,郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆绪于邺城,由于指挥不统一,被史思明援兵打得全军溃败 。唐王朝为补充兵力,便在洛阳以西至潼关一带,强行抓人当兵,人民苦不堪言 。这时,杜甫正由洛阳经过潼关,赶回华州任所 。途中就其所见所闻,写成了《三吏》、《三别》 。《石壕吏》是《三吏》中的一篇 。(要求学生记录文学常识:《三吏》:《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》 《三别》:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》)
2.文章逐字讲解(齐读)
(1)第一段:石壕吏(hǎo)暮:傍晚 。逾(yú)走(古今异义):跑 。行:走 。
(2)第二段:呼:大声吆喝 。怒:凶狠 。啼:啼哭 。苦:痛苦 。
(3)第三段:邺(yè)戍(shù)戌(xū)戊(wù)戍点戌横戊中空,注意区别 。
(可以请同学翻译,注意几个重点词)存者且偷生,死者长已矣:活着的不过是苟且偷生,死了的就永远完结了 。存者,活着的,生存的人 。且,暂且 。已,动词停止,这里引申为完结 。
更,再也 。妪(yù)虽:即使,虽然 。(古文解释填词规则,有些字可以用把这个字组词,解释,例如这里的虽 。)衰:衰弱、衰微 。备:准备 。炊:烧火做饭 。(讲解的时候某些解释参考课文中的标注)
(5) 第四段:泣:小声抽泣,啼哭 。咽(yè)登:踏上 。前途:前行的路途 。(注意与今天的“前途”区别)
3.分析文章的中心
刚刚我们大家一起仔细阅读了这首诗,那有同学能告诉大家,这首诗的重点是讲的什么啊?(参考:以老妇人给吏致词为重点,也就是本文的第二、三段),那让我们抓住重点,往前看 。
(1)“暮投石壕村,有吏夜捉人 。”刚刚解释到暮,回想一下暮是什么意思啊?傍晚!在我们看来傍晚投宿是很正常的,可是在古代由于社会秩序混乱和旅途荒凉等原因,旅客们都“未晚先投宿”,更何况在这个兵祸连接的时代!但是杜甫,却于夜色苍茫之时才匆忙地投奔大盘一个小村庄里借宿,这种异乎寻常的情景就有一种暗示性,大家可以想像n种可能,可以提问引发学生的想象 。
提问为何作者直接点出吏捉人,而不写征兵、点兵?(参考:如实描绘之中寄寓了揭露批判之意)在用一个夜字作捉的时间状语,含义更丰富 。第一,表明官吏捉人之事时常发生,人民白天躲藏或者反抗,无法捉到;第二,表明县吏捉人手段的狠毒,在人们都已经入睡的黑夜,来了个突然袭击 。

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