爬天都峰教学设计一等奖爬天都峰教案

《爬天都峰》第二课时教学教案教学目的：
1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学过程：
紧扣课题，承前启后
1．作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画” 。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的`第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。
4．“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。
启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1．老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思考题：
2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，明白道理
读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？
板书：3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上互相鼓励战胜困难
相互道谢

文章插图
小学三年级第3课爬天都峰小学三年级语文上册第3课爬天都峰一、看拼音写词语fēngdǐngsìhūhūránbáifàcāngcāngzánmenfanlì () ()() ()()() zhōngyúbiànziyǒngqìju?xīnjūránlìliàng () () () () () () 二、比一比，组词陡（）莲（）爬（）峰（）顶（）仰（）辫（）居（）徒（）链（）抓（）蜂（）烦（）迎（）辩（）剧（）三、多音字组词
xiā
ng()fā
()sì
()jiǎ() xiàng()fà()shì()jià()四、按课文内容填空我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶（），在（）！我爬得上去吗？再看看（）的石级，石级边上的（），似乎是（），真叫人发颤！五、把诗句补充完整小儿垂钓蓬头（）（）学（）（），（）（）莓苔（）（）（）。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。六、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。（）路上，我遇见一个小男孩。他正认真地用破砖头在一个洼地建“桥墩” 。（）我被眼前的情景感动了。于是，我转身向自己的家走去。（）“桥墩”建好了，他扛来了一块小木板铺在“桥墩”上，然后站在“桥面”上试着过桥。但是，小桥倒了。（）一个星期天的下午，我被一道数学难题难住了。我走出家门想到同学家去问问。（）他不声不响地蹲下去，重新建起“桥”来，而且比刚才更认真。调兵山市第十小学徐秀华答案：一、看拼音写词语峰顶似乎忽然白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量二、比一比，组词陡动莲花爬山峰顶顶住仰头辫子居然徒弟铁链抓住蜜蜂烦人欢迎辩论剧本三、多音字组词相信发现似乎真假相片头发似的假期相发似假
小学三年级全科目课件教案习题汇总
语文数学英语
四、按课文内容填空这么高云彩上面里笔陡铁链从天上挂下来的五、把诗句补充完整稚子垂纶侧坐草映身路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。六、把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在括号里。25314

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