怎样抓重点词句理解的方法如何运用抓重点词句的方法理解课文内容( 五 ) _怎样抓重点词句理解的方法

三、教给学生抓重点词句的方法。
1、抓中心句理解课文。
很多课文往往会有蕴含文章主要内容的句子，我们通常把这类句子叫做“中心句” 。阅读教学中抓住中心句的教学，能有效地帮助学生把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。例如教学《富饶的西沙群岛》一文，首先让学生找出课文中心句，抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”这个中心句引导学生理解课文内容，设计如下几个问题：课文描写了西沙群岛什么风景？它是怎么的美？课文写了西沙群岛哪些地方的物产？有哪些物产？它们怎么样？通过理解以上几个问题，学生已初步懂得整篇课文都是围绕着“风景优美，物产丰富”来写的，用了先总后分的叙述方式。这对进一步理解课文内容起到了先导作用。
2、抓含义深刻的词句理解课文。
课文中有很多含义深刻的词句，如果不能正确理解这些词句，就不能全面理解课文的内容。引导学生理解含义深刻的词句，要注意教给他们理解的方法，教会他们联系上下文、联系生活实际、联系人物当时的思想感情等来理解词句。如理解《掌声》中“犹豫”一词时，引导学生从后面的“慢吞吞”体会出英子不愿意走上讲台，又从前文中“老师是刚调来的，还不知道英子的情况”明白英子不能不服从新老师的要求，因此拿不定主意。进而体会出英子内心十分痛苦、矛盾的心情。又如理解《矛和盾的集合》一文中“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个句子时，让学生联系生活实际，用具体事例来说明，学生在举例的同时加深了对文章这一表达中心的理解。可见，理解文中含义深刻的词句，是感悟文章中心和作者思想感情的有效策略。
3、找出特殊作用的句子，如总起句，总结句，过渡句。这些特殊句往往是起到总结，引领的作用，使条理清晰。
过渡句在文中起着承上启下的作用，阅读教学中突出过渡句的教学，也可帮助学生弄清作者的思路，把握文章的脉络，从而更好地理解课文内容。如学习《赵州桥》时，抓住 “这座桥不但坚固，而且美观”这个过渡句，就可以读懂上一段和本段的内容。
四、学生学习重点词句教学的策略。
1、借助工具书、联系上下文初步理解词语。
2、运用语言：在理解的基础上学习使用语言，可以创设语境造句或写一段话；也可以运用关键词串讲课文的主要内容。
3、在理解的基础上，指导关键语句的朗读训练。
当然，还有更多更好的培养学生抓住重点词句理解课文能力的方法，需要我们在阅读教学中努力去探索。
6.语文阅读中如何抓重点词句教学那么在语文阅读教学中如何通过抓重点词句，引导学生领悟文章思想感情呢？我认为应从以下几方面入手：一、让学生正确流利地朗读课文“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其义自见” ，这些古人教育名言广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读正确都很困难的情况下，不管老师怎样精心设计导语，都不可能理解课文，感悟情感。
教师必须给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初步读懂，这是引导学生悟情的基础。自学检测，注重读的训练。
课堂上，教师应对学生的课前预习进行检测，以便了解学生的预习情况。如教学《一千根弦》一文时，我首先从重点词句的检测入手，先依据自学导航（1）小题中的A部分，抽学生带拼音读生字词，学生交流识记难字的方法，再去掉拼音采用多种形式读字词、识记字词。
【怎样抓重点词句理解的方法如何运用抓重点词句的方法理解课文内容】接着让学生自由朗读课文，要求把课文读正确、读流利，难读的句子多读几遍。在学生读的过程中，我巡视指导，了解学生读书的大致情况。
最后，检测学生的读书情况：请学生读想读的自然段；老师让学生读难读的自然段等，再结合学生自评、同学评、教师评价的方式，对学生的朗读做出中肯的评价，引导学生把课文读通顺、读流利。二、巧抓重点词句是悟情的前提1.表现文章中心或主旨的词句有些文章往往由重点词句直接点明文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。

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