日语助词句型日语常用语法句型与助词用法 _日语助词句型

1.日语常用语法句型与助词用法1、で（1）表示动作发生的场所加粗部分特别要注意，是表示动作发生的场所，日语中「动作≠动词」，千万不要以为句子中有了动词就是动作，究竟是不是动作还是需要我们具体去分析这个句子。
①図书馆で本を借りました。在图书馆借书。
②铃木さんはスーパーで玉ねぎを买いました。铃木在超市买了洋葱。
（2）表示举行活动的场所实际上（2）跟（1）在用法上有重叠的部分，因为举办活动的举办应该也是属于动作的，那为什么我们这里依然单独成一个语法点呢？因为「ある」，由于这个词在大多数情况下翻译成“有；存在”，所以不怎么跟「で」搭配使用，但如果在句子中出现了活动，例如“运动会”“派对”“会议”等等，二者要搭配使用的。①明日、図书馆で说明会があります。
明天，在图书馆有个说明会。②午后、运动场でスポーツ大会があります。
下午，在运动场有运动会。（3）表示手段、方式、材料在这个用法中，一些语法书里并没有把材料跟前者放在一起。
为了精简，我们把它归为这一类。特别要注意的是，表示材料时，这个材料是要看得出它原来面貌的材料，即看得出原材料，具体见例句。
之所以如此划分，因为在这种用法之下，都有“用”的本质含义在，当然，有些句子的具体的翻译还要依据前后文以及整体来定。①电车で会社へ行きます。
乘电车去公司。②ボールペンでここに名前を书いてください。
请用圆珠笔在这里写上名字。③纸で人形を作ります。
用纸做玩偶。（4）表示原因在表示原因时，前多接名词，区分度比较强，有一定的特定性。
比如原因为事故天气以及灾害时，必须用「で」，后半句多接非意志表达，表示由此带来的人为意志无法奈何的状况。学习从来不是一个人的事情，要有个相互监督的伙伴，需要学习日语或者有兴趣学习日语的小伙伴可加裙，开始是一零八，中间是五零二，末尾是八零零四，按照顺序组合起来就可以找到免费获取资料，一起学习！①人身事故で电车が止まっています。
由于人身事故，电车停了。②毎日、雨でサッカーの练习ができません。
每天由于下雨，不能练习足球。（5）限定（数量、时间、人物对象）①切手は3枚で300円です。
邮票三张300日元。②后15分で试験が终わります。
还有15分钟考试就将结束。③いつも、自分で弁当を作ります。
我往往都是自己做便当。2、に（1）存在的场所说到存在的场所就免不了要接触两个动词「あります」、「います」，1的（2）就已经出现了这两个动词，但实际表达的含义实则不同，此处侧重强调物体和人的存在，1的（2）更侧重强调活动的举办，也可理解为活动的存在。
这点大家要牢记。①テーブルの上に本が2册あります。
桌子上面有两本书。②鞄はベッドの下にあります。
包在床的下面。③机の下に猫がいます。
在桌子的下面有猫。④李さんは図书馆の前にいます。
小李在图书馆前。*私はバスに（某种意义上这也是存在的场所）财布を忘れてしまいました。
我把钱包忘在了公交上。（2）表示状态的场所既然是表示状态，就必然需要具有状态特征的表达，比如我们在标准日本语初级中学到的「住んでいます」、「并んでいます」等。
当这些状态性表达出现在句中，且有地点场所时，就要用「に」将二者黏合起来。①駅の前にいろいろな店が并んでいます。
车站前有很多店。*此处翻译为“有”考虑到中文表达，「并んでいます」本质含义是“排列着、排着”②庭に花が咲いています。
庭院中花开了。③私は南通に住んでいます。
我住在南通。（3）到达点、目的地、附着点一些教材和语法书当中将这三者分为三个用法去讲，其实大可不必。
三种用法的本质，都离不开一个字“点”，只是点大点小的问题。三个中文短语：进入教室、去上海、坐在椅子上。
无论教室、上海还是椅子都不过是个点罢了，所以本质是一样的，我们可以理解为最终“归属点” 。具体的我们见例句。
（3）?1到达点①学生は教室に入りました。学生进教室了。
②山に登りました。登山。
（3）?2目的地①昨日、上海に行きました。昨天去了上海。
②明日、私は学校に来ません。明天我不来学校（3）?3附着点①财布にお金を入れます。

日语助词句型 日语常用语法句型与助词用法

秒懂生活扩展阅读

日语助词句型日语常用语法句型与助词用法