北京市少年宫|如何带娃逛博物馆？学校怎样利用博物馆资源？国际博物馆日，一起云逛博物馆！( 三 ) 故事|学校课程|孩子|资源|少年

“五馆课程”打破了场地空间的限制，实现了对校外课程资源的充分开发和有效利用，让学生感受学科知识与生活实践的关系，呈现出了综合性、实践性和开放性的特点。我们从学生的真实生活和发展需要出发，将图书馆、体育场、科技馆以及社区、大自然作为孩子们的课堂，从生活情境当中发现问题，转化为项目的主题开展调查研究，并引领学生走进社会、走进家庭、走进大自然，通过探究、服务、制作、体验等方式，切实让学生经历实践学习的全过程。学生们在多学科、多元化的研究中提出并解决问题，积淀了信息意识、理性思维、批判能力、科学精神与人文底蕴的核心素养，最终实现了生成性发展，提升了学生的核心素养。
真正的教育，从来就不单单是学校的事情，而是家庭、学校和社会共同的责任。面对孩子的成长，单纯依靠学校教育已不能适应新时代发展的需要，必须寻求协作协同协调、共建共育共享的大教育格局，寻求教育“和谐共振”的新途径和新力量。
在实施过程中，我们鼓励家长也适时参与其中。例如，在进行校内外融合实践活动中，我们每学年安排8次社会实践活动，其中5次分别安排到各场馆进行实践体验，同时我们要求学生每学年利用假期完成5个场馆的自主学习（学校推荐场馆），保证学生每年有10次场馆学习的机会。这样一来，小学六年就能完成30个必选场馆和30个选修场馆的实践学习任务。假期里，我们鼓励家长带着孩子走进场馆，开展实践性学习。通过“五馆课程” ，拉近了学校与家庭之间的距离，让学校和家庭的两股力量拧成了一股绳，共同助力孩子的成长。
用好“云”资源足不出户看世界

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张鹏
耳朵里的博物馆创始人
北京郭守敬纪念馆馆长
新技术的推动，使得博物馆越来越多地打破了时空的阻隔。疫情常态化形势下，很多博物馆加快了在数字资源建设方面的投入，这些成果有助于博物馆社会教育职能更好的发挥。对于家庭来说，博物馆开发制作的云上数字资源，为孩子在博物馆外的空间开展学习提供了可能和帮助。家长可以充分利用好这些资源，结合孩子个性化的学习和生活情况，在家里搭起一座属于自己的博物馆。
可以带孩子走进那些永不落幕的精彩展览。展览是一座博物馆最基本的文化产品，既有代表本馆定位和主旨的基本展览，也有受到社会不同程度关注的临时展览，但由于展期有限或是展品更换等等原因，使得很多家长和孩子都错过了一些精彩的展览，而这些展览在线上的同步呈现，在很大程度了弥补了错过的遗憾。同时，数字展览的方式也很多样，既有信息量较大的平面展示，也有更加身临其境的VR展示，能够满足不同层次的亲子家庭观众的需求。当然，博物馆教育很重要的一个特点，就是它的物质性，尤其对于孩子们来说，实地走进展厅显得尤为重要，但有了云上观展的预习之后，会让孩子们在未来现场的学习更具有获得感和成就感。

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