教育|“家教论说”之二：《家长是对孩子进行休闲教育的第一责任人》( 四 ) 青少年|家教|休闲|论说|劳动

三、认识青少年休闲的特点
美国著名教育家杜威早在20世纪初就提出，要把休闲内容作为学校的教学手段和教学技巧纳入教学过程之中，把休闲教育当作是“最为严肃的教育任务” 。
他认为：“富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康，更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。为此，教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性的休闲而做好充分准备。 ”
休闲是一种完全由个人自由、自主支配的、不会令人有压迫感的放松状态。儿童青少年的休闲生活不同于学校的学习生活，它具有自身的特点：
第一，自主性。
这是说，青少年休闲活动的内容和形式的选择、确定，由谁做主。青少年休闲活动的内容和形式主要是由自己做主，独自支配，不被别人支配、规定、强迫。根据自己的兴趣爱好、年龄特征、个性特征、能力、自身和家庭的条件自主安排；既可以是一个小群体的共同活动，也可以是一个个的独自活动。
第二，灵活性。
青少年的休闲生活，一般没有组织，没有严密的计划和特定的目的，有很大的灵活性；活动内容和形式，也没有特定的模式，可以随时进行调整和更换，完全以满足自己的需要为出发点。这种灵活性，对培养孩子从实际出发，适应环境变化的能力，大有裨益。
第三，自由性。
青少年休闲活动的选择和进行过程中，一般不受外界的严格约束和强制，完全是由个人自由支配，是在轻松愉快的气氛中进行的，是没有令人有压迫感的一种活动状态。可以充分发挥孩子的积极性和主观能动性，休闲活动的效果更佳，获益更多。
儿童青少年休闲活动的这些特点，决定“无意识”起着重要的作用，更容易使孩子接受活动本身潜移默化的影响。因此，绝不能轻视孩子的休闲教育问题。
四、休闲要科学、文明、道德
休闲生活是在没有别人干涉、管束之下进行的，最能真实地反映一个人的道德素养水平。休闲生活既是对人们道德素质的一个考验，也是加强道德修养的极好机会。
休闲活动虽然是自主支配，但任何人的休闲活动都不是脱离社会的，不是孤立的行为，总是要和别人、社会发生直接或间接的关系。任何休闲活动都是社会生活的一个组成部分。因此，休闲活动必须要遵守社会公德，休闲生活要讲究科学、文明、道德。
首先，休闲活动要科学。
科学，就是符合事物发展的客观规律，从实际出发。休闲活动的内容，要考虑到自身的年龄特征、个性特征、性别特征和家庭生活条件，从实际出发。坚持有动有静、有张有弛、有劳有逸、活动强度与难度适当，确保能促使身心的健康，保证人身安全。不要勉强自己，不要过度疲劳，不要鲁莽，轻易不要冒险。

教育|“家教论说”之二：《家长是对孩子进行休闲教育的第一责任人》( 四 )

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