沈石溪的书为什么不能看沈石溪( 二 )

沈石溪：来源各种各样，小时候的境遇、生活中观察到的现象、一些动物的科普文章、科普书等等。有时某一种特别的习性引起了我的关注，也会触发我的创作灵感。
比如我写过一篇《春情》,写梅花鹿每年冬天从高山上到草原上去越冬，有头雌鹿因为身体没办法跟着迁徙，有一头年轻公鹿也是这个原因留下了。他们相伴战胜了敌害、战胜了严寒，度过了一个严酷的冬天。春暖花开，进入了发情的季节，公鹿要打斗吸引母鹿，母鹿才能发情。这是我在电视上和书上都看到过的，我在西双版纳的时候也从当地百姓口中听到过。这是鹿世世代代的生活习性，已经沉浸在基因里。如果没有公鹿之间的争斗，母鹿不会发情，而且一定是胜者为王。母鹿感情上是非常喜欢一起度过寒冬的那头公鹿，但它由于身体、年龄原因，每一次都是输，母鹿一次次鼓励它，最后还是失败，她只能把对这头公鹿的感情、一种共同经历艰难的情感积淀抛到脑后，与更强壮的公鹿结合。这就是在讲基因、生命的本能战胜了情感的故事。这个东西我认为还是有一定深度的，当然小孩能不能接受我不知道，反正当时我写的时候感觉到一种对人类社会的关照，也像镜子一样照出了生活经验。
南方人物周刊：对现在的青少年来说，他们可能没有这么多的经历。比如写动物，除了动物园以外可能都看不到，更不要说打猎等等。他们如果想要有更丰富的素材用于写作应该怎么办？
沈石溪：当然生活经历越丰富，素材来得越多，创作来源于生活。但也不是说生活经历越多，就一定能写好东西；生活经历差一点，一定不能写好。
我的很多同学也跟我一样经历过西双版纳的岁月，但是他们也不一定就能写出更多有地域特色的、大自然特点的作品。就算你能够到西双版纳生活几年，跟我当年因生活所迫，看不到希望、看不到将来，完全把自己当一个农民这样去种田、生活，感受完全不一样。你去收集素材、观察，跟命运把你抛在那里、成为一个当事者感觉完全不一样。
处处都有生活，比如说想写动物，我们小区里都有很多流浪狗、流浪猫。现在有一种共识：动物越来越希望能够跟人类共生共伴，很多的动物都慢慢向大城市迁徙，两年前我还专门用了好几个夜晚到郊区去看。我还不大相信这郊区真有那么多动物。半夜我朋友陪我一起去城郊结合部，看到獾、狐狸、黄鼠狼，甚至有一次还看到一头鹿。实际上动物因为受食物的引诱，也是出于安全的考虑，都在向城市迁徙，跟人类做邻居，那么这也是现在的一个特点。再加上身边小区也有很多动物，所以你如果细心观察，也可以写出好的作品来。
我讲课时常跟孩子们说，不是观察的生活才叫生活，想象中的生活有一定的科学依据、不违背生活常识，也是一种生活。写作就像一只鸟，要两只翅膀同时带动，生活是一只翅膀，另一只就是丰富的想象力，这样才能写东西。有孩子从来没看见过野狼，就在动物园见过狼，也能写出关于狼的长篇小说。想象可以弥补一些生活的不足，常识性的、科学的、真实的东西是基础。
还有一种说法，关于生活和素材的问题：如果你的境界和思想在一个比较低的层次上，会觉得生活也没什么可写的，人家都是轰轰烈烈的，我这边都是平平淡淡的。但是如果你的境界和文学修养高了一层，你感悟的东西就会开阔很多。所以重要的还是多阅读，提高自己的文学修养，对生活的理解力、感悟能力，比你到野外去镀个金、采个访作用更大。
南方人物周刊：想象力应该怎么培养？
沈石溪：阅读非常重要，在阅读的过程中，一些很有想象力的作品——比如童话小说——就是培养想象的能力，也给了孩子锻炼想象的机会，它会激发孩子想象的天分。每一个孩子都有想象力，但是很多时候会被扼杀，或者说得不到有效的启发。大人经常会把孩子富有想象力的语言认为是说谎，或者是一种无稽之谈。
提高语文成绩，阅读是不能忽略的环节
南方人物周刊：你提到阅读很重要，但是在“鸡娃”和“内卷”的风气之下，孩子的基础阅读量不够，应该怎么应对和平衡？
沈石溪：对于孩子的阅读，我认为要帮助养成一个爱阅读的习惯。阅读最好的老师是兴趣。没有培养阅读兴趣，什么都是空的，孩子可以应付你，明明没有读，看一个内容简介，应付你两句，其实根本没看下去。
培养兴趣很重要，那么兴趣哪里来的？很多家长有一种错误的认识，我跟家长座谈的时候，家长会说，实际上我很重视孩子阅读，跟小孩一起进书店，我也尊重孩子的选择，孩子说买什么书，我毫不犹豫就给他买，就提一点要求，看完以后写一篇读后感。等于把课外阅读变成第二个语文课堂了。本来小孩上语文课，老师讲得精彩还很愿意听，老师讲得枯燥一点，小孩子都不愿意上语文课，特别害怕上作文课，写作多难啊。小孩子一听要写读后感，算了，我也不要买书了。

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