1.如何教好语文统编教材统编语文教材内容上的三个“加强”统编语文教材以立德树人为宗旨，利用语文学科善于熏陶、感染的特点，将社会主义核心价值观化为语文的“血肉”，并自然地体现在整个语文教材设计之中 。
这种“整体渗透”体现在很多方面，首先从内容设计看，有三个“加强” 。一是加强中华优秀传统文化的内容 。
统编语文教材适度增加了古诗文比例，其中小学增加多一些，一年级就有古诗，小学6个年级有古诗文129篇；初中古诗文132篇，也比以前略有增加 。还有许多课文是反映优秀传统文化的，如《纸的发明》《中国石拱桥》等，另外一些课文则赞颂古代劳动人民智慧、弘扬爱国敬业、诚实守信、坚忍不拔等传统美德 。
二是加强革命传统教育的内容 。选文有反映老一辈革命家经历的篇目和他们的作品，也有赞扬革命英雄主义的篇目 。
同时，指导学生阅读《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等红色经典名著 。三是加强国家主权意识教育的内容 。
课文中有描绘祖国山川的秀美和雄壮，以美丽的景物感染学生的，也有展示中华民族精神以激励学生的，还有讲述各族人民维护国家领土完整、守卫祖国海疆英雄事迹的，如《无名岛》《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 。新教材对于课文的选择下了很大功夫 。
选文既兼顾经典性、可读性，选择大量思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品，也考虑到文体的多样性、典范性，以及篇幅、深浅的适合；既考虑如何服务于语文素养的提升，又要贯穿“立德树人”的总体要求；还要尽可能激发学生自主学习的兴趣，留给教师发挥的空间 。诸多方面的平衡并不容易，很多选篇都是广泛征求意见、经过反复讨论斟酌的，教材的选编尽可能考虑到社会共识 。
2抓住培养读书兴趣这个语文教学的“牛鼻子”统编语文教材的面世，并非是对既有教材的颠覆，各个版本的优点和经验也都尽量吸收进来 。新教材的编写特别注意遵循语文学习规律，克服随意性；注意编得好用、接地气，能满足一线教学的需要，甚至还能对语文教学中普遍存在的弊病起纠偏作用 。
这套教材不仅是选文上，在结构体例上也有革新和改进，至少有四点改进很明显：一是采取“语文素养”和“人文精神”双线组元的方式编排 。以人文主题为线索统筹安排，有利于发挥语文学科进行思想教育和情感教育的优势；将语文素养作为另一条线索，精选典范文本，安排必要知识，优化学习策略，有利于促进学生语言文字运用能力的发展 。
统编语文教材一至六年级每册6-8个单元，由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成 。每个单元由3-4篇课文组成，语文园地包括“日积月累”“字词句运用”“书写提示”等栏目 。
七至九年级每册6个单元，包含阅读和写作两大板块，各单元穿插安排“口语交际”“综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等栏目；八至九年级每册设置1个“活动·探究”单元，突出任务性学习理念 。二是适当降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方式 。
新教材让刚上小学的一年级新生先学认字，然后再学拼音 。拼音教学推后了一个月左右 。
看似教学顺序的调整，实则是汉语拼音教学在整个语文教学体系中的位置效能的衡定 。调查发现，孩子刚上学立即学拼音，难度大，容易影响孩子对语文学习的兴趣 。
现在新教材的开篇是“天、地、人、你、我、他”，接着是“金、木、水、火、土”，目的就是让孩子建立对汉字的原初感觉，“第一印象”不是字母bpmf，而是汉字“天地人”，其背后的深意在于把汉语、汉字摆回到第一位，强调拼音只是辅助学习汉字的工具，而非目的，进一步激发孩子对于认字读书的兴趣 。另外，新教材以“认写分流，多认少写”以及“多元认字”作为小学低年段教材的编写原则 。
要求认识的常用字从过去的1800字减少到1600字，会写其中800字就可以了 。这些改进都做过调查和专题研究，是有学理根据的 。
一般而言，只要按照统编语文教材设定的各个阶段目标推进，学生到二年级下学期就大致可以独立阅读了 。三是有意解决不读书、少读书问题 。
现在语文教学的问题是读书太少，很多学生只读教材和教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起 。针对这一状况，新教材抓住读书兴趣培养这个“牛鼻子”，虽然整个教材课文数量减少，但延伸阅读的量大增，努力让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸 。