经历了三次试教后她发现 ， 不经过教师指导或点拨的想象看似天马行空、不拘一格 ， 但往往逻辑不清 ， 学生在编写故事时常常力不从心、无从下笔 。 在《这样想象真有趣》习作教学中 ， 教学目标始终是教学的统领 ， 一路指引着教师的启思、指导、讲评 ， 指引着学生的练思、练说、练写 。 从评价依据看 ， 它与教学目标前后相连、连贯相通 ， 使想象类习作教学活而不乱 ， 环节扎实有序 。 “想象类习作一定要给学生适切的指导 ， 教师指导的角度、力度和效度直接受习作教学的目标定位所左右 。 只有精准定位的教学目标 ， 才能使教学保持‘教学练评’的一致性 。 ”研究团队成员、武汉市教科院教研员张凤英说 。
多年的实践研究让实验学校的习作教学面貌发生了很大变化 。 学生怕习作、教师怕教习作的现象得到有效缓解 ， 习作课程实施中教学练评相互脱节的问题一定程度上得到了解决 。 仅2018年以来 ， 实验学校学生习作获奖或发表10000多人次 ， 教师课堂教学在全国各类教研活动中参赛、展示50多人次 。
在实践过程中 ， 不少学校还逐步将“支架理论”与“教学练评一致”的课程主张运用于学校课程实践 ， 化解了其他学科教学练评相互脱节等问题 ， 为深化学校课程改革提供了方向性引领 。
《中国教师报》2022年04月06日第6版
【习作|习作支架，激活学生写作思维】作者：本报采访人员 褚清源

秒懂生活扩展阅读

• 亳州|亳州23项活动激活文化旅游年
• 芳香|“农业+旅游”激活“美丽经济”
• 打开“老字号+旅游”新空间 激活旅游消费新势力
• 的需求|特色旅游专列 搅动激活发展潜力
• 文化|潮“岭”风骚！佛山梁园“潮岭文化节”激活非遗文化魅力
• 滑雪场|冬奥旋风激活冰雪游热情 持续打造特色文旅产品
• 小村经济|小村经济总收入超2000万元 浙江千年古县城激活乡村共富动能
• 滑雪|深度报道丨南方冰雪运动火热，气象“潜能”如何激活？
• 传统|大陈村：激活传统文化里的文明密码
• 乡村|建设热带高效示范园、创建民宿 海南共享农庄这样激活乡村产业