研究团队还根据习作课程实施中指导课和讲评课的课时划分 , 进一步打造习作指导“五步”课堂范式和习作讲评“五步”课堂范式 , 为习作课程落实提供了新路径 。
习作指导课充分借助目标支架、内容支架和方法支架推进习作教学 。 第一步 , 借助“习作指南针”中的目标支架 , 明确每一次习作目标 , 明晰每一次习作的重难点 。 第二步 , 借助“习作指南针”中的情境对话 , 导入习作话题 , 激发学生的习作动机 。 第三步 , 借助“启思万花筒”中的内容支架 , 开阔学生的习作思路 , 丰富习作内容 。 第四步 , 在学生自由练说的基础上 , 生成“习作小锦囊”中的方法支架 , 梳理习作要点 。 之后 , 学生借助方法支架 , 以及“名篇共赏读”“佳作一起品”中渗透的方法支架 , 练说练写 。 第五步 , “我手写我心” , 学生自主实践 , 完成习作 。
习作讲评课充分借助评改支架和方法支架推进习作教学 。 第一步 , 借助“习作大家评”中的评价依据 , 反馈班级习作的整体情况 , 肯定优点 , 指出不足 。 第二步 , 教师提供一篇学生优秀习作或一篇存在明显问题的习作 , 引导学生借助“习作大家评”中的评价依据进行评价 , 发现优秀习作的优秀之处 , 诊断问题习作的问题所在 。 第三步 , 学生借助“习作大家评”中的评价依据 , 自评或互评习作 。 第四步 , 教师借助方法支架 , 或名家名篇 , 或学生佳作 , 或习作修改微课 , 进一步强化习作要点 。 第五步 , 学生自主修改并誊写习作 。
回到目标的精准定位上来
詹晓妮是武汉市江岸区鄱阳街小学语文教师 , 为了突破想象类习作教学《这样想象真有趣》这一内容 , 她进行了三次试教 。
《这样想象真有趣》是统编小学语文教材三年级下册第八单元的习作内容 。 教材上提出了这样的假设:“如果母鸡能在天空飞翔 , 如果蚂蚁的个头比树还大 , 如果老鹰变得胆小如鼠 , 如果蜗牛健步如飞……”想象:“一旦动物失去了原来的主要特征 , 或是变得与原来完全相反 , 它们的生活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情?”习作时 , 选一种动物作为主角 , 大胆想象 , 编一个有趣的童话故事 。 习作后 , 能用学过的修改符号修改习作 。
三次试教中目标设定改变了三次 。 第一次教学目标是两个:一是选一种动物做主角 , 想象它颠倒后的主要特征 , 编一个童话故事 。 二是和同学交换习作 , 用学过的修改符号修改习作 。 第二次试教的目标设定为三个:一是选一种动物做主角 , 想象它失去主要特征或变得相反后发生的变化 。 二是大胆想象 , 编一个童话故事 。 三是和同学交换习作 , 用学过的修改符号修改习作 。 第三次试教 , 目标再次调整:一是选择一种动物做主角 , 想象它变化后的主要特征 。 二是想象动物奇特的经历 。 三是编一个有趣的童话故事 。 四是自评互评习作 , 用修改符号修改习作 。
秒懂生活扩展阅读
- 亳州|亳州23项活动激活文化旅游年
- 芳香|“农业+旅游”激活“美丽经济”
- 打开“老字号+旅游”新空间 激活旅游消费新势力
- 的需求|特色旅游专列 搅动激活发展潜力
- 文化|潮“岭”风骚!佛山梁园“潮岭文化节”激活非遗文化魅力
- 滑雪场|冬奥旋风激活冰雪游热情 持续打造特色文旅产品
- 小村经济|小村经济总收入超2000万元 浙江千年古县城激活乡村共富动能
- 滑雪|深度报道丨南方冰雪运动火热,气象“潜能”如何激活?
- 传统|大陈村:激活传统文化里的文明密码
- 乡村|建设热带高效示范园、创建民宿 海南共享农庄这样激活乡村产业