四年级字词句教学方法( 四 ) _四年级字词句教学方法

明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。
3、注重对学生的评价课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。
4.注重与生活的联系语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：希望他们能当生活的有心人。
5.注重运用在孩子知道。
5.怎样有效地进行字词教学小学低年级是进行字词教学的重要阶段，字词教学效果的好坏，将直接影响学生以后的阅读情况，所以我们应该努力提高字词教学的实效性。
在平时的教学中，我是这样引导学生进行字词学习的。正面示范。
学生大部分都有这样一个习惯，如果一个字在最开始的时候写错了，想让他们纠正过来，是一件很困难的事情。不管你纠正多少次，下次他写的时候，还是按照那个错误的写法来写。
所以我们在一开始教学的时候，就应该教给学生每个字的正确写法。例如：学生“已”、“己”不分的现象是很严重的，在教这两个字的时候，我是这样让学生区分的：半出口的是“已”，不出口的是“己” 。
学生在写这两个字的时候，我也注意观察他们，是不是按照这样的方法来记忆和书写的。我们老师平时在写字的时候，也应该注意写规范字，因为学生时时刻刻会观察我们写的字，如果我们都写错了，他们自然就跟着写错了。
增强指导的针对性。学生在平时容易写错的字都是有一定特点的，我们只要抓住这些特点，对学生进行教育，他们写字的错误率就会低很多。
我们可以将学生容易写错的字分类进行教学，例如：形声字容易混淆的，我们可以一组一组地出示，让学生区分它们，找到它们的不同之处，重点指导。“较、交、绞、校”等几个字，他们就是最容易出错的。
我们可以这样告诉学生：“较”是“比较”的“较”，“交”是“交作业”的“交”，“绞”是“绞刑”的“绞”，“校”是“学校”的“校” 。不仅仅是这样用“换一换”的方法记忆这些生字，而且我们应该让学生在具体的语言环境中去熟记这些生字，知道它们的具体含义，他们在写的时候，就不会总是出错了。
及时巩固。小学生记忆生字的特点，就是记得快，忘得也快。
我们应该根据孩子的这个特点，对学生进行巩固教学。对于学过的生字，我们应该有计划地指导学生复习，不能让他们有“回生”的现象。
孩子在第一遍学习的时候，可能还没有完全掌握这个字的读音和写法，我们应该在以后的不断复习中巩固他们所学的知识，让他们在复习的时候，达到完全掌握的目的。巩固的形式有很多，但是千万不要就字认字，有些老师认为，只要孩子们认识了字就可以了，这样是不够的，我们应该让孩子把学到的生字运用到课文中，让他们在读韵文的过程中，熟记每个字的字音和字形，也可以在这个过程中，明白每个字的具体含义。
加强描红训练。很多老师是不注重孩子的描红练习的，他们认为这是浪费时间的事情，其实不是这个样子的。
在描红的过程中，学生在一笔一笔地描红中，不仅再一次加深对这个生字字形的掌握，更重要的是培养了学生认真和细心的态度。我们语文教学的目的，不仅仅是让学生学会多少知识，更重要的是培养他们的语文能力。
如果学生可以在描红的过程中，认真地写每一个字，那么他们的写字水平就会不断提高。如果学生自己写，可能不会留意字的笔画和结构，但是在这样的描红中，他们就可以一点一点掌握字的结构特点，在以后写字的时候，就会想起这个字的正确结构。
描红可以培养学生的很多品质，我们应该重视的。激发学习兴趣。
学生对于感兴趣的事情，他们学习的效果才会好。所以我们在指导学生识字的时候，应该精心设计教学环节，让学生积极主动地去学习字词。
例如：我们在学习“鸟”和“乌”这两个字的时候，学生很容易写错，如果我们这样说，学生就可以记忆很深刻的。“鸟”字里面的那个“点”就相当于鸟的眼睛，如果你不写这个点，这只鸟就没有眼睛了，它会多伤心啊！这样说，孩子们在写这个字的时候，他们就不会忘记写这个点了。

四年级字词句教学方法( 四 )

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