小学四年级体会关键词句 _小学四年级体会关键词句

1.小学四年级欣赏好词佳句我的感悟与收获1、最好的满足就是给别人以满足。
2、助人要从日常小事做起，不因善小而不为。
3、助人为乐是一种美德。
4、助人为乐是共产主义世界观的体现。
5、助人为快乐之本。
6、助人是人格升华的标志。
7、这天我懂得了“帮助别人，快乐自己”的含义了。只要你帮助别人，在你最无助的时候别人也会帮助你的。
8、赠人玫瑰，手有余香。
9、在人生的旅程中，每个人的生活都离不开别人的帮助，因为自然界的任何事物都是一个普遍联系的整体，没有谁能够脱离周围的事物而孤立地存在，但在接受别人帮助的同时，我们也要学会去帮助别人。
10、现代化建设需要助人为乐的精神。
11、我知道我做得还不够，我要以“八荣八耻”为标尺，要进一步关注社会，融入社区，在适应社会中实现知行的统一，做一个文明、感恩、诚信的好团员。我坚信：帮助别人是自己的幸福。
12、什么是真正的幸福，今天我终于找到了答案，其实很简单：帮助别人就是一种幸福。
13、大家多一声问候，行走多一些礼让，见面多一些微笑，让爱充满生活，我们才能享受到生活的温馨。即使是一点小小的爱心行为，只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活周围的人，就能把快乐留给自己。有这样的一件事，深深地印在我的脑海里。
14、帮助别人自己也会快乐，就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐。
2.如何抓课文中关键词句,体会其在表情达意方面的作用体会其在表情达意方面的作用
——《搭石》、《九色鹿》课例《搭石》运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”“理所当然”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。如“伏”字的处理，在感悟中，着重抓住走搭石中一行人走搭石、年轻人和老人走搭石的画面，以此为抓手，顺序而导，自然巧妙而灵活地理解了“协调有序”“理所当然”等词语的意思，并在一次一次的读书中去积累，去感受。并且，引导学生抓住重点词语，想像画面，去体会它们在表情达意的作用。1、一行人“走”石图。（1）读通句子，正音。（2）引导学生用查字典、联系语境、想象画面等方法理解重点词语，体会“走石图”的美，相机指导朗读。l
教师提问：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？教师引读理解“协调有序” 。l
用查字典的方法学习“绰”字。l
理解体会 “伏”字。
创设情景引导生做“伏”的动作，教师引读，学生理解“理所当然” 。（3）回扣“搭石，构成了家乡的一道风景。”（4）教师引读走搭石的有关句子，引领再次去感受走搭石的美。《九色鹿》教学环节的设计方面，陈老师并没有采用传统的逐段学习的方式，而是根据教学需要大胆对文本进行创造性的重组：先整体把握调达“见利忘义”的特点，然后深入体会九色鹿对调达的“恩”和调达的“誓”及调达违背誓言后九色鹿的悲愤，国王对调达的斥责、惩罚。这样的重组，始终抓住解剖调达这一条主线，较好地突破了教学重难点。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想、写”；在内容感悟上突显“利、恩、誓”
两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”
从而深刻领悟文中的内涵，明白做人要恪守信用的道理。
九色鹿对国王控诉的那段话也是整堂课一个重要的训练读的点。为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”教师引导学生回忆前文，情景再现，反复阅读，一步步引领孩子品课文，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
教学目标：抓关键词句深入体会
抓关键词句深入体会，反复朗读，把握人物特点，理解课文内容。从“见利忘义”这个词入手
如感受“恩情”那一段：
师：救命之恩，怎能忘记？让我们去感受一下吧。谁来读2自然段？生：有一天……
生：我体会到九色鹿去救调达时根本就没有多想
生：我从“立即”这个词体会到的。

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