赏析： 这一段让我体会到了作者的善良 。她的母亲和老保姆宋妈非常害怕、厌恶那个惠安馆的疯子 ， 有点瞧不起疯子的意味 。
而作者呢？从“其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘”这一小句 ， 我读出了作者并非把她当疯子看 ， 就觉得疯子是个梳着大辫子的大姐姐 ， 思想非常之纯真 。又从后半句“像张家李家的大姑娘一样”品出了作者童年的思想之美好 ， 她不是对疯子可怜 ， 而是就把疯子当正常人……不知作者现在还有没有这样的赤子之心呢？ 。
3.对困难有更深入的理解和感悟写一篇作文朋友相处是一种相互认可 ， 相互仰慕 ， 相互欣赏、相互感知的过程.对方的优点、长处、亮点、美感 ， 都会映在你脑海 ， 尽收眼底 ， 哪怕是朋友一点点的可贵 ， 也会成为你向上的能量 ， 成为你终身受益的动力和源泉.朋友的智慧、知识、能力、激情 ， 是吸引你靠近的磁力和力量.同时你的一切也是朋友认识和感知你的过程.
朋友是一种相契.
朋友就是彼此一种心灵的感应 ， 是一种心照不宣的感悟.你的举手投足 ， 一颦一笑 ， 一言一行 ， 哪怕是一个眼神、一个动作、一个背影、一个回眸 ， 朋友都会心领神会 ， 不需要彼此的解释 ， 不需要多言 ， 不需要废话 ， 不需要张扬 ， 都会心心相印的.那是一种最温柔、最惬意、最畅快、最美好的意境.
朋友是一种相伴.
4.怎样引导学生抓重点语段领悟文章蕴含的道理巧抓点词句是悟情的前提 。如下方法供参考：
(1)表现文章中心或主旨的词句 。小学阶段 ， 有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心 ， 我们把这些句子叫做中心句 。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心 ， 只要分析、理解这些句子的深刻含义 ， 也就把握了文章的中心 。学生只要在阅读理解全文的基础上 ， 对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想 。如《詹天佑》开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师” 。其中“爱国”、“杰出”正是全文的中心 。如《阅读大地的徐霞客》一文中的“卓尔不群”一词 ， 就能很好的表现他的不平凡 。又如《修鞋姑娘》一文中“是她信任我 ， 还是我信任她？”这一句 ， 就能帮助学生快速找出文章要表达的思想：人与人之间的信任 。
(2)揭示课文内容或句子意义的关键词句 。例如《信任》一文中的“信任”一词 ， 作为课题就直接点题 ， 揭示课文表达的思想感情 。又如《林海》课文中出现了三次“亲切、舒服” ， 从中可以充分体会到作者对大兴安岭的喜爱和赞美之情 。这就是文章的中心 。
(3)地位特殊的句子 。如总起句、总结句、过渡句等 。如《献你一束花》一文中第一自然段“鲜花 ， 理应呈送给凯旋的英雄 。难道献给黯淡无光的失败者？”与最后一自然段“怎们？鲜花 ， 理应呈送给凯旋的英雄 。难道也要献给这黯淡无光的失败者？” ， 这两句前后照应 ， 也能很好的帮助学生理解课文表达的思想感情 。
(4)学生感受最深的词句 。如我在教学《大自然的秘密》一课时 ， 就是引导学生抓住感受最深的词语“愚不可及”后引导生深入学习课文的 。
5.抓住重点词句体会朱自清的《匆匆》eo
《匆匆》：
1.《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文 。文章紧紧围绕着“匆匆”二字 ， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹 ， 表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜 ， 揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒 ， 但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情 。
2.文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点 。燕子有再来的时候 ， 杨柳有再青的时候 ， 桃花有再开的时候 ， 唯有时光不再 ， 去了 ， 就一去无回 。“我们的日子为什么一去不复返呢”一句 ， 看似在问 ， 实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝日子的深深的留恋 。
3.第二段 ， 写作者自己的八千多个日子无声无息地消失了 ， 表达了作者的无限感慨 。

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