儿童教育心理学读书分享儿童教育心理学

《儿童教育心理学》的启示花了一晚的时间，完成了对这本书的阅读，特意将里面自己感触比较深的文字整理出来，认真阅读，相信对你我，对大家都会有所帮助。
因为我们不光是老师，还是父母。
作者阿德勒: 奥地利精神病学家，个体心理学的创始人。他认为，人的生理缺陷带来人的自卑感，如果人对自卑感无法得到满意的补偿，那么人就会有精神疾病及心理，情感的功能性紊乱和失调。儿童在生长过程中不可避免的会出现各种问题，比如害羞，孤僻，口吃，尿床，打架，说谎，甚至不爱学习等。儿童的这些行为表现出来的各种问题只是表象，家长暴力的制止和打骂只能让问题更严重。
1. 心理补偿: 所有儿童都会有一种与生俱来的自卑感，它会激发儿童的想象力，并试图通过改善自己的环境来消除自卑感。
2.了解儿童的社会情感发展程度的一个好方法，就是仔细观察他入学时的表现。初入校园，新环境将成为对儿童最早最严峻的考验。学校不仅仅是一个传授书本知识的地方，它更应该是传授生活的学问与生活的艺术的场所。如果父母没有告知过儿童他们应该怎样和别人相处，那么孩子在入学时就会感到孤立无援。如果儿童刚进入学校就遭遇失败，那就是一个危险的信号，与其说是知识教育的失败，不如说是心理教育的失败。（这也是学困生出现的原因）。
3. 站不直的孩子: 不少儿童在站立的时候，不是挺直腰杆儿，总是要依靠什么东西。事实上，问题并不在孩子是否依靠了某种可制成的物体，最重要的他总是希望得到帮助和支持的心理。
我们要了解一个人的人格特征并不是通过他对自己的看法和想法，而是通过他在环境中的行动表现来分析他的人格特征。
4.惩罚对于儿童来说常常是弊大于利的。
我们会问一个儿童为什么懒惰，但我们不可能从他身上得到我们知道的根本原因。同样的，我们会问你个儿童为什么撒谎，但是无法从他身上得到我们想要的原因。苏格拉底说，人最难的是认识自己。连大人尚且如此，我们又有什么资格去要求一个儿童来回答如此错综复杂的问题呢？
5.考试 :考试对不同学生来讲意义不同，我们经常发现考试对某些学生来说是一件极为艰苦的事情，他们的脸色忽白忽红，说话结巴，身体颤抖，他们有点又怕，大脑一片空白，有些学生不敢单独回答问题，他们只能混迹在人群之中，因为他们害怕别人看着他。有时会出现在一个班级里两个学生暗中较劲的情况，他们身上有着善妒的性格。
贬损，被人看轻，受埋怨，会让人丧失信心，会加重儿童的自卑心理。我们应该给予孩子们面对困难的信心与勇气，否则我们无从判断孩子的能力和潜力。如果我们恐吓他们，甚至夺走他们对未来的憧憬与期待，他们尚且能够生活下去，但如果我们鼓励他们，使他们获得勇气，那么他们就会取得更大的成就。
6. 班级中等生和后进生：如果我们采取强迫性的手段，唤醒那些成绩不好，在我们眼中没有远大目标的孩子沉睡的雄心，如果这些孩子勇气尚存的话，这种方法有时也会奏效，但是不宜普遍使用。那些学习成绩已经接近低谷的孩子，会被这种方法搞得不知所措，因此变得更加愚笨。
7. 某一方面特长生：如果我们一开始发掘到孩子的发光点，并且鼓励他们在其他方面也取得同样的成绩，那么我们的任务就会轻松很多，这些孩子往往也会取得很多预想之外的进步。
8.古怪学生：这些儿童会做出一些古怪行为，例如倔强，顽固，无理等，这些表现虽然不能赢得教师的赞美，但却能成功地吸引教师的注意，甚至获得其他儿童的崇拜，他们会以此为荣，将自己视为了不起的人物。积极来讲，学校的确有教育和矫正儿童行为偏差的义务，但消极来讲，学校只是儿童早期家庭教育弊端暴露得场所，根源不在学校。
9.如果一个孩子总是习惯性的忘记拿书本或者丢失书本，那么我们可以判断这个孩子的学校生活并不顺利。
10.我们家长千万不能当面诋毁孩子，孩子们长大后都成长为了父母平常口中经常描述的样子。有些家长对自己的孩子失望时会口出恶言，预言他们不能有光明的前途或者咒骂他们愚笨无能，这些孩子到了学校发现那些预言被一一证实，而这些孩子自身缺乏纠正这种错误看法的判断分析能力，因此他们还没有努力过，就已经放弃了成功的希望，他们认为这是不可跨越的障碍，并且进一步佐证了自己能力上的缺陷。

儿童教育心理学读书分享 儿童教育心理学

秒懂生活扩展阅读

儿童教育心理学读书分享儿童教育心理学