儿童教育心理学读书分享儿童教育心理学( 四 )

目前国内通用的先进幼儿教学模式有很多，我在此主要列举一下3种来做说明
1.蒙氏教学法
蒙氏教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。这种教学方法以“理解和爱”
为前提，遵循儿童的自由，利用儿童与生俱来的内在生命力，通过观察、研究、了解儿童的内心世界来促进儿童潜能的发展。目前这种教学方法在国内很多幼儿园开始施行。其中为代表的有国内儿童教育专家孙瑞雪创办的教育机构以及幼儿园。蒙氏教学拥有很多丰富的教育理念，个人挑选以下2种为代表。
（1）捕捉儿童敏感期
敏感期理论是早期教育理论的重要理论。它是指在儿童0-6岁的成长过程中，受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。例如常见的儿童在8.9个月的时候，经常会“吃手”，其实这一行为正标注着儿童的手的敏感期的到来。在敏感期内，作为教育者，要顺应儿童的这一发展，而不是刻意阻止。另有一常见现象，6岁以前的儿童基本能掌握母语的所有词汇和句法。这是因为6岁以前正是儿童的语言敏感期。利用儿童的这一特点，给儿童以丰富的语言刺激，包括第二语言，都能起到很好的作用。这也是为什么要让幼儿学习英语的原因。
（2）爱和自由
爱和自由也是蒙氏教学法的重要特点。它强调教育者在对幼儿进行教育时，要给予儿童充分的理解和关爱，给予他们充分的自由，让他们以他们自己的潜能来促进自身成长。但是这种爱和自由并不是溺爱，而是在这种充满爱和自由的环境中帮助儿童建立规则，如，我在做兼职英语教师时，有2位儿童之间发生因争抢玩具而发生争执。在这个过程中，我作为教育者，想起来曾经接受的培训，对于此事不是打压和责备，而首先要问清事由，再对儿童的行为表示理解，让儿童获得了充分的信任和安全感后，再来阐释行为发生的原因，我利用这一方式很快就解决了儿童之间的争吵，而且他们也知道了别人的玩具不可以随便抢这一规则。同样地，在教学中，要注意对儿童的任何一项语言和行为都要表示理解和关注，这样才能促进身心发展。
2. 发现教学法
发现教学法是由美国心理学家布鲁纳首先提出的。这种方法的特点是强调学生在教学中
的主体作用，重视培养学生探究问题、独立思考的能力。对于幼儿，这一方法的使用在某种程度上能激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
例如，在英语教学中，让儿童用自然拼读法学习字母a在单词中的发音时，可首先给儿童播放几个包含字母a的单词，如apple\ax\ant，然后让问幼儿其中发现，如幼儿已经发现了此规律，则可以进一步启发幼儿思考，a在大多数单词中是否发音为/?/ 。儿童尚不能发现a的发音规律，则可以播放下一个动画，在此动画将a在单词中的发音以重读、语音延长的方式引起幼儿的注意，以启发幼儿思考，帮助发现此规律。此教学方法要求非教学目标进行逐步分解，已达到让幼儿发现、总结学习规律。
3. 探究教学法
探究教学法是以儿童的实际操作、探究为主线，培养幼儿创造性思维的一种教学方法。
这种方法要求根据幼儿的年龄特点，在大、中、小班三个年龄层提出适当的操作要求，提供适合的活动材料，让他们成功地操作。
例如，在教学常识课“磁铁的奥妙”时，一上课就发给幼儿几块磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等，让孩子自己摆弄，幼儿积极性很高，很快津津有味地玩起来，许多孩子为自己的发现兴奋不已，争着把自己的发现告诉其他伙伴。这时候，老师一面引导幼儿观察，一面提出问题： “小朋友，你们发现了什么？”孩子们争着说：“有的东西可以吸起来,有的东西吸不起来。”作为老师，可以再让孩子把吸起来的东西放在一边，吸不起来的东西放在另一边。许多孩子惊喜地发现：铁制品都能吸起来，不是铁制品就吸不起来。这时，老师对孩子的发现给予肯定,让孩子在试一试中饱尝了发现的快乐。激发孩子发现问题、研究问题的兴趣正是幼儿创造思维的起点，是孩子发明创造的开始。
建议收藏：掌握这十个儿童教育心理学，让你的孩子变得更加优秀对于孩子的教育全天下的父母都非常得重视，但如果方法不对，教育的结果往往与家长的期望背道而驰。于是很多家长很头疼，也很困惑，常常说：我又管他吃，管他喝，给他钱，可他就是不听话！

儿童教育心理学读书分享 儿童教育心理学( 四 )

秒懂生活扩展阅读

儿童教育心理学读书分享儿童教育心理学( 四 )