皮亚杰认知发展阶段理论口诀皮亚杰认知发展阶段理论

认知发展理论（皮亚杰的认知发展理论）皮亚杰的认知发展阶段理论是教师招聘考试的重要考查知识点，包括阶段名称、年龄、特点以及游戏，这些需要同学们重点识记和把握。
一、感知运动阶段
1.年龄(0-2)
2.特点：
(1)认知活动主要是通过探索感知觉和运动之间的关系获取动作经验。
(2)仅依靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。
(3)探索世界主要手段：手的抓取、嘴的吸吮。
(4)低级的行为图式。
(5)认识事物的顺序：从认知自己的身体到探究外界事物。
(6)客体永恒性：(9-12月)脱离对事物的感知，仍然相信该物体持续存在。首先这是更高层次的认知活动的基础，其次表明儿童开始在头脑中利用符号来表征事物，但是还不能利用语言和抽象符号为事物命名。
3.练习性游戏
二、前运算阶段
1.年龄(2-7)
2.特点：
(1)开始可以用言语或较为抽象的符号代表经历过的事物。
(2)万物有灵论：认为一切事物都有生命。如：不要踩小草，小草会疼。
(3)以自我中心：认为一切都围着自己转，其他事物都以自己的意志为转移，但不是自私。
以自我为中心的语言特点：重复;独白;集体独白。
(4)思维不可逆：小明的哥哥是小亮，但回答不出小亮的弟弟是谁。
(5)思维刻板性：思维刻板僵化。
(6)思维集中化：做出判断时倾向于一个标准和维度。
(7)尚未获得守恒：形状不同的物体认为高的比矮的容积大。
3.游戏：象征性游戏
三、具体运算阶段
1.年龄：(7-11)
2.特点：
(1)形成标志：守恒概念的形成
依赖于三个基本原因的理解：同一性;补偿性;可逆性。
(2)思维：具体运算思维为主——具体事物支持才能进行逻辑思维和群集运算。
(3)理解规则和原则，但是不敢改变。
(4)多角度思维：思维成熟最大的特征：去集中化。
(5)去自我中心化：儿童社会性发展的重要标志-去自我中心化
3.游戏：规则性游戏
四、形式运算阶段
1.年龄：(11-16)
2.特点：
(1)思维超越了对具体可感知事物的依赖，可以从多种角度对抽象性质进行思考，主要以抽象逻辑思维为主。
(2)假设性思维，可以采用逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。如钟摆实验、浮力实验。
(3)以命题形式进行思维：如理解概念间的关系。
(4)能够理解符号的意义：如理解abc.
(5)理解隐喻和直喻:如除了字面含义，还理解语句的深层含义。
(6)思维水平接近成人。
练习题：
1.小朋友知道小红的姐姐是小兰，但不知道小兰的妹妹是谁。此时处于什么阶段( ) 。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】B 。解析：题目中小朋友不能从正反两方面推导小红和小兰的关系，说明思维不可逆，处于前运算阶段。
2.小明认为玩具熊能够听懂自己的话，所以经常和它聊天。此时处于什么阶段( ) 。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】B 。解析：题目中小明认为玩具熊是有生命的才会能听懂话并和它聊天，属于万物有灵论，此时处于前运算阶段。
皮亚杰的认知发展理论教育和发展心理学巨匠——让·皮亚杰（Jean Piaget ， 1896—1980），瑞士心理学家，发生认识论创始人。他认为，人类的知识不管多么高深、复杂，都可以追溯到人的童年时期。在他的职业生涯中，皮亚杰架构出一个模型，用以描述人类是如何通过搜集和整理信息来理解外部世界的，该理论很好的解释个体从婴儿到成人的思维发展过程。他在儿童思维方式上富有洞察力的描述，改变了我们对认知发展的理解。
一、影响发展的因素
认知发展不是简单的往已有的知识存储里增加新的事实和想法的过程。皮亚杰认为，人类的思维过程从出生到成熟都在发生着根本性的变化，存在四个因素---生理成熟、活动、社会经验、平衡，正是他们的相互作用影响了思维的变化。
影响我们理解世界的一个最重要因素就是成熟，成熟主要是指个体表现出来的生理变化，这些变化是由遗传决定的。除了确保儿童获得充足的营养和关心他们的健康，家长和教师对成熟的认知发展几乎没有任何影响。

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