皮亚杰认知发展阶段理论口诀皮亚杰认知发展阶段理论( 四 )

前运算阶段（preoperational stage,2-7岁）
此时儿童的感知运动图式开始内化，成为表象。随着语言的出现和发展，儿童可以用表象符号代替事物，用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出，即考虑一切事情都只从自己的角度出发，以自己为中心，总是从一个角度来观察事物，不考虑别人的意见。针对这个，皮亚杰曾进行了著名的三山实验。
皮亚杰三山实验
【皮亚杰认知发展阶段理论口诀皮亚杰认知发展阶段理论】 在桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。实验时，先让一个三岁的孩子坐在一边，然后将一个布娃娃放在对面。此时实验者问孩子两个问题。第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？”第二个问题是：娃娃看见的三座山是什么样子？”
结果发现，不管问题是什么，孩子的答案都是一样的。孩子只会从自身所处的角度看三座山的关系（如两座小山在大山的背后），不会设身处地从对面娃娃的立场来看问题。这个实验证明了儿童采取一种自我中心的我向思维，处于前运算阶段。孩子在生活中从自己的感受、体验出发，是正常的，所以，在孩子哭闹不止时，在你认为的无理取闹时，不要指望孩子理解你、体谅你，他们真的是做不到。
他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。比如，你问这个阶段的孩子：“你有妹妹吗？”孩子会回答：“有啊，叫果果。”你再问：“那果果有姐姐吗？”孩子就反应不过来了。也就是这个时期的孩子思维具有不可逆性。
这时期，儿童****发展了运用符号来表征客观物体的能力，言语概念以惊人的速度发展；不能理解守恒原理，思维具有集中化(仅注意情境中某一方面)、不可逆性和只注重状态的特点；“泛灵论”；自我中心趋向。
具体运算阶段（concrete operational stage,7-12岁）
出现具体运算的图式，能进行初步的逻辑思维。“运算”这个概念是皮亚杰从逻辑学引进来的。他认为运算是内化的可逆性运作。这个阶段儿童思维的特征是运算具有可逆性，并获得守恒概念(如物质、重量、长度、面积、体积等)、分类概念、序列概念和关系概念，标志着思维水平的一次飞跃。但这个时期的运算思维要依靠具体事物的帮助才能顺利解决问题。
儿童开始出现“守恒” ，开始能独立组织各种方法进行正确的逻辑运算(如分类等) ，但还离不开具体事物或形象的帮助。这一时期的运算，主要属于群集运算阶段(即分类和序列) 。
皮亚杰举过一个例子：爱迪丝的头发比苏珊淡些，爱迪丝的头发比莉莎黑些，问儿童："三个中谁的头发最黑" 。这个问题如果以语言的形式出现，则具体运算阶段儿童难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为爱迪丝、苏珊和莉莎，按题目的顺序两两拿出来给儿童看，儿童看过之后，提问者将布娃娃收起来，再让儿童说谁的头发最黑，他们会毫无困难地指出苏珊的头发最黑。
在具体运演阶段，儿童的思维已具有可逆性和守恒性，但这种思维运演还离不开具体事物的支持。
形式运算阶段（formal operational stage,12岁至成人）
此时的儿童思维与成人接近。形式运算，即“使形式与内容分离” 。简单来说，这时儿童能用抽象符号进行逻辑思维及命题运算，形成认知结构的整个体系，它属于儿童思维的高级形式。
这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能够****根据假设对各种命题进行逻辑推理，开始接近成人的思维水平。

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