2、发挥教师特长,组建兴趣小组 。
科普教育的涉及面很广,难度很大 。我校积极挖掘校内外现有的教育资源,拓展科普教育的渠道,扎实开展科普教育 。本学期将成立以下科普兴趣小组:
①、科技制作小组 负责人:****
②、种植饲养小组 负责人:***
③、综合实践小组 负责人:***
④、电脑科幻小组 负责人:***
⑤、客家文化小组 负责人:***
⑥、麒麟舞蹈小组 负责人:***
3、加大投资力度,完善科普基地 。
开办以来,我校致力于《好习惯》和《客家文化》这两大特色 。其一,《好习惯》是我校自编的教材,自出版以来,影响力大,深受广大师生、家长青睐,形成了品牌,道路将会越走越宽;其二,《客家文化》是我们下一步将要打造的品牌,它也是科普特色的一道靓丽的风景线 。因此,应该采取走出去,带进来的方式,进一步充实、完善《客家实物展览室》和《客家文化展览室》,让客家文化发扬光大 。
综合实践活动方案 篇4
训练目标:
1、将同学们在本组学习中开展的“走进田园”“走进乡村”的综合实践活动的经历与感受真实地记录下来 。
2、借助本组课文学习中积累的丰富语言,以及从中领悟到的表达方法,选择自己最喜爱的表达方式,将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实清楚地表现出来 。
3、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句,并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚具体 。
4、培养学生自主与合作修改的习惯 。
训练重难点:
1、把自己在实践活动中的见闻感受有条理地表达清楚 。
2、培养独立习作与修改成文的良好习惯 。
课前准备:
1、在老师的组织安排下,开展一次“走进田园”“走进乡村”“走进大自然”郊游踏青或农家生活实践活动,并要做好活动记录 。
2、在活动中,运用多种方式搜集相关的文字与图片资料 。
3、课外阅读一些描写农村田园生活的优秀篇章,积累优美的词句 。
教学过程:
一、激情唤醒
1、谈话引领:在本单元里,我们一起去拜访了朴素、恬静的乡下人家,欣赏到自然和谐的田园风光;走进了如诗如画的水之国,花之国,牧场之国——荷兰,陶醉于雍容华贵的郁金香;漫步在乡间田野,聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中,被优美的山水田园风光深深吸引时,我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……同学们,让我们闭上眼睛,一起用心聆听这样的一首歌——
2、播放歌曲《走在乡间的小路上》,大家随着音乐的旋律在头脑中展开想象 。
在大家用心聆听和想象之后,请同学们说说你联想到了写什么?
生1:我仿佛看见了乡间田野碧绿的庄稼、金黄的菜花、袅袅的炊烟、清澈的小河 。
生2:我仿佛正穿行在田间小路,在春光中、在花丛中翩翩起舞 。
生3:我仿佛已经回到了乡下老家,回到了朝思暮想的爷爷奶奶身旁,回忆起和农村小伙伴们一起快乐的日子 。
……
二、情景再现
1、承接引领:同学们的精彩发言让老师也仿佛回到了那五彩斑斓的童年世界,眼前也浮现出那绿树成荫、瓜果飘香的乡下农家美景 。相信同学们在本单元的语文综合学习实践中都一定满载而归吧,今天,就让我们打开记忆的闸门,放飞思索,重温学习时间中那一段快乐的时光,充分展示你们的实践成果吧 。
2、分小组交流展示介绍自己“走进乡村”“走进田园”“走进大自然”的成果 。
(交流要点:A、将自己搜集的有关此次活动的照片展示,向同学具体介绍农村的自然风光 。B、讲述一个自己在农村生活或者本次活动中经历的真实故事 。C、将你从农家搜集到的某个物品、学到的某种技术或实物如蝈蝈笼子等详细介绍 。D、朗读自己活动阶段中写下的精彩日记 。)
3、各组推荐一名同学将自己的成果在班级进行汇报 。(教师引导学生说出条理、说清重点、纠正语病等)请同学认真聆听后,有针对性地发表评价,提出改进意见 。
三、积累构思
(教师引语:你们的经历、你们的发现、你们的搜集无疑是你们学习成长中一笔宝贵的财富,我们在享受活动的快乐后,不妨用精妙的文笔把它们记录和描绘下来,然后我们互相交换阅读,你将会发现更多的精彩,并积累更多的习作经验 。本单元学习,你们的语言积累也一定收获多多,我们首先来比一比谁的积累更丰富 。)
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