班杜拉将强化分为三种形式班杜拉

班杜拉主要观点班杜拉主要观点是：阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展其个性的理论。班杜拉认为儿童通过观察学习而习得新行为。社会学习理论是阐明人怎样在社会环境中学习，从而形成和发展他的个性的理论。
主要观点详解：
1、交互决定观环境决定论认为行为是由作用于有机体的环境刺激决定的；个人决定论认为环境取决于个体如何对其发生作用；班杜拉则认为行为、环境与个体的认知之间的影响是相互的。尽管在有些情境中，某一个因素可能起支配作用。
但也不能把某一个因素放在比其他因素重要的位置，三者影响力的大小取决于当时的环境和行为性质，他把这种观点称为“交互决定论” 。
2、观察学习观察学习是指人通过观察他人，即榜样的行为及其结果而习得新行为的过程。观察学习的过程中，人们获得了示范活动的象征性表象，并引导适当的操作。班杜拉将观察学习分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。
将观察学习的过程分为四个具体过程：注意过程、保持过程、复制过程和动机过程。
3、自我调节理论班杜拉认为自我调节是个人的内在强化过程，是个体通过将自己对行为的计划和预期与行为的现实成果加以对比和评价，来调节自己行为的过程。自我调节由自我观察、自我判断和自我反应三个过程组成，经过这三个过程，个体完成内在因素对行为的调节。
4、自我效能理论自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉指出自我效能感的影响因素主要包括个体自身行为的成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒以及情境条件。
【班杜拉将强化分为三种形式班杜拉】学习理论：
1、强调观察学习在人的行为获得中的作用。认为人的多数行为是通过观察别人的行为和行为的结果而学得的。依靠观察学习可以迅速掌握大量的行为模式。
2、重视榜样的作用。人的行为可以通过观察学习过程获得。但是获得什么样的行为以及行为的表现如何，则有赖于榜样的作用。榜样是否具有魅力、是否拥有奖赏、榜样行为的复杂程度、榜样行为的结果和榜样与观察者的人际关系都将影响观察者的行为表现。

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班杜拉名人故事在漫漫历史长河中，总有这样一群人：他们有着精深的智慧，远大的抱负，无比坚强的毅力。他们为社会的发展作出了杰出的贡献，为后世的人们作出了表率，对后世有着深远的影响。以下是我为大家整理的有关班杜拉名人故事，仅供参考，希望能够帮助大家！
姓名：班杜拉
出生地：加拿大艾伯特
生卒年：1925年—
历史评价
艾伯特·班杜拉（Albert.Bandura）美国心理学家，社会学习理论的创始人。1974年当选为美国心理学会会长，美国心理学会主席。1977年，他被命名为认知理论之父。1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
1925年，班杜拉出生在加拿大的艾伯特省的蒙达。他在加拿大一个小的农业社区成长，父亲是波兰的小麦农场主。像斯金纳一样，他也是在一个小镇上长大的。1949年，班杜拉从不列颠哥伦比亚大学获学士学位。1952年，从爱荷华大学获得博士学位。在爱荷华大学学习期间，他提出了社会学习理论。那时，他认为心理学家应当“把临床现象用经过实验验证的方式加以概念化” 。班杜拉认为，心理学研究应当在实验中进行，以控制决定行为的因素。
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观察学习的过程
根据社会学习理论的观点，人类的大多数行为是通过榜样作用而习得的：个体通过观察他人行为会形成怎样从事某些新行为的观念，并在以后用这种编码信息指导行动。因此，观察者获得的实质上是榜样活动的符号表征（symbolic representation），并以此作为以后适当行为表现的指南。班杜拉认为，观察学习是受注意、保持、动作再现以及动机等心理过程支配的。
堪萨斯指导中心，担任博士后临床实习医生，同年应聘在斯丹福大学心理学系执教，后升任正教授。在这期间，受赫尔派学习理论家米勒（N.Miller）、多拉德（J.Dollard）和西尔斯（R.R.Sears）的`影响，把学习理论运用于社会行为的研究中。此后，除了1969担任行为科学高级研究中心研究员一年外，一直在该校任教。其中，1976年至1977年间出任心理学系系主任。

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