王几何是几年级的课文王几何( 二 )

王玉琳是父亲马仁海的毛根儿朋友。

文章插图
王几何的写作背景!!!《王几何》写作背景
“王几何”真名王玉琳，
是作者马及时父亲的毛根儿朋友。
他的课形象生动、
风趣幽默，
尽管没上过一天“王几何”的课，
但马及时身边有太多人讲过“王几
何”的传奇故事。
马及时出生于教师世家，
“王几何”是他父母的同事兼好朋友，
他对这位长
辈很熟悉。
在那个年代的都江堰，
“王几何”是当地的名师，
上过他课的人都说
“王几何把枯燥的几何课上活了。
”很多人甚至不知道王老师的真名，
只知道他
叫王几何。
马及时回忆称，
年幼时曾经过“王几何”上课的教室，
听到里面传来阵阵笑
声。
“上几何课，
也能如此欢乐？”那是马及时第一次感受到这位长辈的与众不
同。
在马及时成长的岁月里，
也总是绕不开王几何这个名字。
“父辈教师聚会要
谈到他，
王几何的学生聚会也会谈论他。
”马及时说，
尽管他没听过“王几何”
的课，
但有关王几何在黑板上反手画圆、
叫学生们上台画圆被画成苹果、
梨等四
不像的传说早已烙在他的脑海。
几年前，
四川少儿出版社约他写一本有关童年故
事的书，
他就将王几何选为了故事原型。
因为太了解，
马及时写这篇文章只花了
两个小时。
《王几何》教案导语：下面我为大家带来《王几何》教案，让学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。欢迎大家参考借鉴！
学习目标：
1、概括文章主要内容，感受人物形象。
2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。了解什么是正面描写和侧面描写。
学习重点：
在快速默读课文的同时圈点勾画并概括文章主要内容，感受人物形象。
学习难点：
学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。
第一课时
资料链接:
1、作者介绍
马及时(1946-- ? ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
2、什么叫正面描写和侧面描写
心理等,揭示人物思想品质与性格,反映作品主题。具体包括对主人公的语言描写、外貌描写、动作描写、神态描写、心理描写。
从侧面烘托人物形象，使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。使文章或小说更加生动和感人。第一课时一、自主学习
初读课文，完成下列1-2题 1、给下列加点字注音。(先完成在书上，早自习听写在学案上)
须臾(yú ) 斜翘(qiào ) 屏息(bǐng ) 绰号(chu? ) ....
叛逆(nì ) 嘈杂(cáo ) 铭记(míng ) 弥勒佛(lè ) ....
哑笑( y? ) 眉梢( shāo ) 皱纹( zhòu ) 持之以恒( héng ) ....2、根据意思在括号内写出恰当的词语。
①形容时间很短。( 须臾 ) ②指屏气。形容注意力集中或恐惧。( 屏息 ) ③敬辞，表示心怀感激地接受。( 承蒙 ) ④洗净耳朵恭恭敬敬停别人讲话。请人讲话时的客气话。指专心听。( 洗耳恭听 ) ⑤声音杂乱扰人;喧闹。( 嘈杂 ) ⑥长久坚持下去。( 持之以恒 ) ⑦连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。( 鸦雀无声 ) ⑧深深地记在心里。( 铭记 ) ⑨形容十分得意的样子或称心如意、沾沾自喜的样子。( 得意洋洋 ) 二、合作探究
快速默读课文，完成下面3- 6题
3、本文的主人公是谁?他本来叫什么名字?他的'“王几何”的绰号是怎么来的?
4、用一句话概括本文内容(不超过30字)
5、根据下列提示划分文章内容层次并概括内容。
第一部分(1-2): 第二部分(3-26):
一层(3-7): 二层(8-9): 三层(10-15): 四层(16-23): 五层(24-26): 第三部分(27-29): 6、第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应?请在阅读原文后，填写下面表格。

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