青少年|“双减”后博物馆如何释放潜能( 二 ) 奥秘|孩子|潜能|课程|苏州博物

苏州博物馆党总支书记、副馆长谢晓婷认为，博物馆具有终身教育的功能。此次新建的苏州博物馆西馆，针对“双减” ，特地为青少年观众打造了国内首家博物馆学校，力争成为青少年的终身学习课堂。
“‘双减’政策落地，为以兴趣、特长和综合素质为培养方向的校外教育创设了更适宜的外部环境，而各种主题博物馆作为校外教育的主要阵地，将迎来新的机遇，大批校外学科培训的学生将被分流到博物馆研学游活动中。 ”周庄生命奥秘博物馆馆长高海斌认为。这就要求博物馆在内容上做到分龄设计，在形式上加强趣味性和知识性的融合，在机制上进一步与教育部门和学校形成更加紧密的合作模式。
当下，博物馆主题是青少年研学游选择的重点和热点。 10月4日，朱慧带着女儿，和其他10个家庭组成了“科学探奇小分队” ，来到周庄生命奥秘博物馆。鳄鱼为什么会流泪？毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？骆驼的驼峰里面究竟装着什么？周庄生命奥秘博物馆通过直观而有趣味的生物塑化展品，激发青少年对生命科学的兴趣。仅在国庆期间，博物馆就推出了“梦蝶飞舞-蝴蝶贺卡/书签DIY”“解剖珍珠蚌之寻找掌上明珠”“解剖小龙虾之探秘节肢动物王国”“动物写生记”等丰富多彩的生物课程活动。
“‘参观+体验’这种定制版的研学课程，让孩子感受到大自然所有物种都是平等的。博物馆不仅讲解全部免费，而且讲解员具备专业功底，知识面宽泛，善于引导孩子。小众博物馆如果都能在做精做深上下功夫，完全不输大型博物馆。 ”朱慧告诉采访人员。
博物馆与学校联手，博物馆课程形成广覆盖趋势
“博物馆提供了广阔的文化视野，在学校教育不能覆盖的领域、国家课程不能到达的地方，让青少年欣赏、感悟、参与、探究人类所创造的物质文明和精神文明成果，它们是第二课堂，是精神家园。 ”苏州中学园区校校长王旦认为，因此，博物馆要能够开发出各类适合青少年的课程，成为情境教学的大课堂。
2020年9月30日，教育部和国家文物局联合出台《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》（以下简称“意见”），明确要求“博物馆与学校教学、综合实践有机结合”“各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容” 。
“双减”政策下， “意见”的重要性和指导性进一步凸显。面对学校和学生的需求，博物馆一面从内部着手，改变展陈方式，打造终身学习的课堂；一面主动走出去，让博物馆课程尽可能在区域内学校形成广覆盖。
南京博物院在江苏率先开展博物馆“种子教师”培训。契机始于2016年，博物院推出临展“法老王” ，这是一个古埃及文化和汉代文化交互的展览。如何让青少年在这样的优质展览上获得更多知识？南京博物院归纳出“成语故事和语文学科的结合”等相关专题，把展览中的知识给中小学教师进行培训，从而形成了课程单。学校教师在专题培训中获得很多教学资源，并把这些课案、课件通过班级主题活动等途径传播给学生。

青少年|“双减”后 博物馆如何释放潜能( 二 )

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