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心理导读：弗洛伊德曾指出“性压抑是一切心理扭曲的根源 。”《钢琴教师》可以说是对此最好的诠释 。影片选取了一名患有心理疾病的钢琴女教师作为典型，阐述了经典弗氏精神分析中的观点 。本文将对该影片进行解读 。
文：Pencil
一、家庭背景与个人成长：不正常的母女关系
说到精神分析则必然得分析主人公的原生家庭并回溯其童年，而家庭因素则是主人公心理扭曲的主要驱动因素 。影片中的母亲想要将女儿培养成杰出的钢琴家，于是从小就向她灌输高人一等的优越感，且为了达到这个目的，母亲从灵魂到肉体，各个方面都禁锢住了女儿 。
所以最后导致艾丽卡的青春期被扭曲成了“禁猎期” 。弗洛伊德指出，女性“俄狄浦斯情节”的产生是由于母系角色或者母性权威的存在使女孩不敢释放自己的欲望，导致了“弑母”情结的产生① 。片中的女主角从童年至成年以后都在不断压抑自己的欲望，将其压入潜意识中，从未对潜意识做出任何清理，最后造成了自身心理的扭曲和“弑母”行为的爆发 。
二、俄狄浦斯情结与阉割焦虑：恋母情结与缺父弑母
上文中所提及的俄狄浦斯情节可谓是该片的灵魂所在，在男女主角身上都表现的淋漓尽致 。在弗洛伊德理论中，“俄狄浦斯情结”的完整表述应为男性的“恋母弑父”情结或者女性的“恋父弑母”情结② 。以下就由笔者对男女主角身上所表现的的典型的“俄狄浦斯情结”进行一些简要的评析 。
（1）男主恋母，灵魂契合
电影中，男主角的“恋母”情结是直接呈现于观众的眼前的 。男主角，一个年轻的小伙子，在听到女教师钢琴声之后，被其深深的感动与折服，于是一发不可收拾的爱上了女教师，并坚持自己可以成为她的学生 。
在弗洛伊德的理论中，我们可以将“恋母”情结做广义与狭义的区分 。狭义的“恋母”情结是指男性或者说男孩对母亲的爱恋；广义的“恋母”情结则不仅限于男性对母亲的爱恋，它可以是男性或男孩对具有母亲功能或者性质的女性主体的爱恋，可以是对老师、长辈、上级、医生、护士等女性主体的爱恋③ 。很明显，在电影中，表现为男主角对女教师的依恋 。
拉康在弗洛伊德的理论基础上提出了“镜像机制”，是指当母亲在宝宝几个月大的时候第一次抱着婴儿照镜子时，宝宝第一次意识到自己与母亲的区别，意识到自己与母亲是两个相互分离的主体，而在此之前其一直认为自己与母亲是一体的，即同一个主体④；用弗洛伊德关于潜意识的论述来表示拉康的镜像机制，即在母亲第一次抱着婴孩照镜子之前，宝宝的意识停留在“自己与母亲是一体”的层面上，但是当其第一次与母亲照镜子后，其意识逐渐过渡到“自己与母亲是分离的主体”的意识层面之上，而宝宝之前的“自己与母亲一体”的精神上或者灵魂上的契合感觉或者有意识逐渐被淡忘或者进入潜意识 。而在电影中，当男孩听到女教师的琴声之后，激发了其潜意识里面似曾相识的灵魂相契合的感觉，激发了男主角的“恋母”情结 。
（2）女主缺父，阉割弑母
相对于比较直接表现出来的“恋母情结”，女主角钢琴教师的“恋父”情结则表现的更加隐晦 。表面上，电影中并没有出现一个在年龄上可以作为女主角父亲的角色的男性主体的出现，其主要男性角色只有一个——就是作为学生的男主角 。对老师存在“恋母”情结的男性学生同时也是女钢琴教师“恋父”情结的对象 。
这一观点看似离奇，但是也是弗洛伊德的理论分析范围之内的 。“恋父”情结的划分与“恋母”情结的划分是相似的，也可以分为广义与狭义，狭义的“恋父”情结是指女儿对父亲的爱恋；而广义的划分则可以包括多层含义，包括对自己的长辈、男性老师、上级等，然而从更广泛的意义上讲，其不一定是以年龄来划分的，如果其在某一方面对女性起到了启蒙、引导，或弥补了其心灵上的创伤，对可以成为女性“恋父”的对象，其行为就像小时候父亲引导自己走路、成为第一个关注、关怀自己的男性对象所产生的影响⑤ 。
男主角作为走近在男性缺失的环境下成长起来的女教师的第一位男性主体，并且他对自己的情愫、关心与其男性特质逐渐唤醒了其存在于潜意识中的压抑了许久的对父亲与性的渴望，于是从心理上产生了对其认同，“恋父”情结就是在这样的机制下逐渐形成 。