探析手工制作中创新性的培养 _学生

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【探析手工制作中创新性的培养】探析手工制作中创新性的培养
摘要：“手工制作”集工艺美术、民间艺术、设计、造型、劳技等教学于一体，是青少年进行艺术教育、素质教育的重要课程之一，也可以弘扬青少年对传统文化的爱国教育。手工制作也是幼师美术教育不可缺少的一项内容，近几年手工课都是教师讲制作方法学生动手制作，让手工课变成“劳作”课。为了改变这种模式，为了培养学生的学习兴趣及学生的创新能力，我们要为学生创造良好的课堂气氛，尊重其个性发展，在实践中掌握技能技巧，通过多媒体等来提高学生的创作能力。
关键词：手工制作;创新性培养
手工课是幼儿师范美术教学中不可缺少的一项内容，它包括折纸、剪纸、布艺、泥塑、彩绘、综合材料制作等，手工课主要是学习多种技法和材料的使用方法，塑造和制作不同形态的手工作品，来表现自己的意愿及锻炼手的协调能力。在实际操作中，教师往往忽视学生对手工作品造型的正确认识和审美感受，尤其是对学生创作能力的培养，教师侧重技法的的传授，而不是向学生展示不同材料或同一材料在制作上不同表现的可能性，很容易让手工课变成劳技课。那么，如何在手工制作课中培养学生的动手动脑能力及创新能力，是我们研究探索的方向。
一、创设良好的环境，激发学生的创作欲望
我国教育家陶行知先生说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”要想培养学生的创造能力，首先应该创设一个开放性的手工制作教学环境。就是说不拘泥于40分钟的课堂教学，使教育从课内延伸到课外，延长评价时间，给学生创设一种轻松的氛围。由生活实际进行课堂教学，针对具体内容，创设情境以激发学生的情感和学习兴趣，自然而然，顺理成章，导入课题。如：使我感受最深的一堂课――《墙饰设计》。课前我设法收集了各幼儿园的墙面设计图片，有国外的，区外的，还有区内有名的幼儿园设计图片，请同学们参观幼儿园并观察墙面设计的效果。同时请学生也搜集了大量墙饰的废旧材料，上课时我便把这些不同效果的图片钉在展板上，供大家参观、讨论、形成一种宽松的开放性气氛。接着讲解墙饰在幼儿园的作用和幼儿园活动课的联系。学生掌握制作的方法和各种废旧材料的综合运用，个个都跃跃欲试露出想亲手制作一个的神情。果然在作业时同学们利用不同的材料设计出适合幼儿活动主题的墙饰作品，有些同学设计制作的墙饰还具有一些民族特色。我又鼓励学生在课后注意观察，认真动脑，再完成一件有自己创意的作品。这样，学生利用课余时间用各种不同材料（如：用树叶、布、瓜子壳、布艺等）制作了各式各样的书签卡通造型，虽然有些不是很精美，但都富有创意，各有特色，看看大家自己制作的作品，充满了喜悦，脸上也露出了笑容。事实证明，给学生创设一个良好的、开放的学习氛围和环境，能激发学生的`创作欲望，有利于培养学生的创新意识。
二、尊重学生个性，发挥学生的创作能力
想象力和创造力是学生通过想象将所感知的形象材料加以分析、综合、加工、改造、创造新形象的心理素质及能力。艺术贵在创新，手工课在教学中要尊重学生个性，充分发挥学生的想象力和创造力，让学生展开想象的翅膀，给学生表现的机会，让他们尽情表现、自由创作。比如在指导学生进行制作时，我要求学生树立与众不同的观念，制作与众不同的作品，发挥学生的想象力，培养学生的创新能力。例如：《剪贴画》一课中，我先找一些造型独特的作品作示范，示范作品突出技法的别样性和材料的多样性。引导学生欣赏、观察作品的各种表现手法，让学生知道同样的作品制作过程中可用多种方法表现，学生尝试用多种技法去表现自己的作品。这样，学生的作品丰富多彩，表现了学生的个性特征。同时，对学生的作品有正确的评价与展示，让学生共同学习，对具有创新精神的学生给予表扬，极大地提高了学生手工制作的兴趣。在教学中，尊重学生的个性，发挥学生的创作能力，使作品具有鲜明的个性特征和独特风格，进而达到创新的目的。

探析手工制作中创新性的培养

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