不可以 , 每一辆摩托车的行驶证后面 , 都有对应车辆年审的时间 , 对于享受6年免检的摩托车 , 即使车辆不需要上线验车 , 但是依旧需要每一位车主要前往车管所领取车辆检验合格标志 。
对于每一位摩托车主 , 通过亲身示范和向车管所工作人员确认 , 在免检内的车辆 , 车主只需要携带摩托车行驶证和车辆的保险单 , 前往全国范围内任何一家车管所盖章领取标志 。
摩托车六年免检政策解读:
免检并不等于不检 , 摩托车车主仍需要到申领年检合格标志 。
按摩托车的注册时间进行区分 , 主要有以下情形:
2017年6月1日之后的车辆 , 可以适用免检3次政策 。
2015年6月1日至2017年5月31日之间的 , 由于已检验过1次 , 可以适用免检2次的政策 。
2014年6月1日至2015年5月31日之间的 , 由于已检验过2次 , 可以适用免检1次的政策 。
2014年5月31日之前登记的摩托 , 仍按原规定到检验机构检验 。
一、乡村旅游产业转型升级对乡村旅游从业人员的新要求
在市场需求变化的外在驱使和自身可持续发展的内在要求下 , 我国乡村旅游业正面临着转型升级的机遇与挑战 , 而且新趋势、新变化也对乡村旅游从业人员的知识结构和技术能力提出了更高的要求 。
1.复合型管理人才 。随着乡村旅游业态融合趋势愈发明显 , “旅游+商务会展”“旅游+健康医疗”“旅游+教育科技”等“旅游+”新兴业态层出不穷 , 这些新的旅游业态呼唤着打破行业企业界限 , 需要跨界融合的旅游人才 。具体来讲 , 乡村旅游管理者不仅要具备现代管理理念 , 还要懂得营销的策略和技能;不仅要了解旅游消费的需求特征和变化趋向 , 还要对旅游消费市场发展趋势有足够的判断;不仅要熟知传统旅游业态运营特点 , 更要主动掌握新业态的发展规律 , 以及将单一旅游产品整合为特色旅游产品的能力 , 只有成为跨界人才才能对当地的资源优势进行充分开发 。因此 , 如何培养适应乡村旅游“业态融合”发展趋势 , 兼具人文素养、现代管理思想和旅游业经营管理技能的复合型乡村旅游管理人才 , 是对职业教育提出的新挑战 。
2.信息化技能人才 。随着信息技术不断革新 , 尤其是大数据、物联网、5G技术的发展与应用 , 乡村旅游产业对信息化的依赖逐渐加大 。例如 , 旅游公共信息服务平台建设、旅游电子商务平台建设 , 都有效地利用了云计算、大数据等信息化手段 , 为旅游提供了综合一体化的在线服务 , 大幅度地增强了行业管理的科学性和有效性 。而既懂得如何对信息进行快速筛选、分析、传递 , 又懂得如何利用微信、抖音、电子商务平台等新媒体进行产品营销 , 还能对数据平台所出现的技术性问题进行及时处理 , 打造出人性化、精准化旅游产品的高素质人才还较为稀缺 。所以 , 通过学历教育和终身教育培训提升乡村旅游从业者“信息化”技能 , 完成生产力的升级再造成为职业院校人才培养的当务之急 。
3.创新型创业人才 。业态单一化、产品同质化、供应链短、价值链低是当前制约乡村旅游高质量发展的短板 。只有具备较强的创新能力 , 才能够积极提出新思路、新模式、新举措 , 切实补齐短板 , 推动乡村旅游向更高层级转型、向更长产业链延伸 。而当前 , 大学生返乡往往选择门槛低、技术含量少的创业项目 , 这样的项目由于缺乏市场竞争力 , 失败率比较高 , 再加上大学生缺乏创业经验 , 创业成果并不十分理想 。因此 , 职业院校应积极搭建创新创业平台 , 鼓励学生进行乡村旅游线路设计、品牌营销等模拟实训 , 参与文创产品设计、“互联网+旅游”等创新创业大赛 , 切实增强学生创新创业的意识和能力 。
二、职业教育服务乡村旅游人才培养存在的问题
目前 , 职业教育对乡村旅游从业人员的培养培训力度并没有满足经济发展的需求 , 主要体现在以下几个方面:
1.人才培养目标与乡村旅游业发展需求不一致 。乡村旅游业的转型发展 , 急需对旅游人才培养目标和培养方式进行调整 , 但是很多职业院校在进行专业和课程设置时 , 并没有对乡村旅游业发展对人才的需求进行全面深入的调研分析 , 专业设置落后 , 教学资源与教学方式陈旧 , 培养的人才很难与乡村旅游产业需求进行对接 。旅游人才的匮乏直接影响着乡村旅游产业融合发展、消费升级的各个环节 。前期缺乏旅游策划的专业人才 , 导致旅游目的地整体布局不规范 , 旅游产品和服务链条短 , 拉动旅游消费的活力不足 。中期缺乏组织管理和营销宣传的人才 , 会使旅游产品运营模式过于单一 , 满足游客多样化需求的动力不足 。后期缺乏富有经验的“复合型”管理人才 , 无法对当地的文化、经济进行可行性把握 , 具有竞争力的特色旅游产品将出现供给不足 , 影响当地旅游业的提质增效发展 。因此 , 面对乡村旅游业发展的日新月异 , 职业教育必须及时调整人才培养目标 , 优化课程设置 , 培养出行业急需的复合型人才 。
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