华应龙老师简介华应龙( 二 )

他认为化错不是纠错，更不是纠着错不放，而是把差错中倒过来，去发现差错的正确：“万物负阴而抱阳，所有的事情都是矛盾两极的对立统一，所以错中是有对的，对中也有错” 。他同时指出要区分“有价值的错”和“没有价值的错” ，化错正是把错误中的“对”由少到多、由量变到质变的过程。
他继续介绍了化错教育的“三部曲”：第一步，错是错，温暖地容；第二步，错不是错，智慧地融；第三步，错还是错，自豪地荣；感言概括出三部曲时自己不禁畅快而笑，因为它“就像禅宗的三境界”：第一境界看山是山，看水是水，第二境界看山不是山，看水不是水；第三境界看山还是山，看水还是水。“对待差错，也应是这样的” ，华应龙校长说。
华应龙的分数的认识是哪个版本的是人教版三年级数学上册那个版本。2012年著名数学教师华应龙，在北京实验二小进行了名为“分数的初步认识”的示范公开课。后华应龙老师又为大家带来了一堂理念新颖，设计独到的五年级的“分数的再认识”示范公开课。
读华应龙《我这样教数学》心得最近拜读了华应龙老师《我这样教数学》这本书，本书收录了华老师的12节数学课，每节都有独特的教学设计，每篇课例都包括课前慎思、课堂实录、课后反思、专家点评四个方面。其中既有华老师的教，也有专家对他执教的课的评；既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。下面来谈谈自己读后的点滴感想。
一、坚持“课前慎思” ，课例设计新颖
都说好的开始就等于成功了一半，一堂好课应该从让人耳目一新的课题名称开始。例如本书中“出租车上的数学问题”、“神奇的莫比乌斯带”、“孙子定理”等给学生的好奇心求知欲产生了探究、探索的想象空间。使学生对华老师独创的教学思路感到新颖。其次，就是独特的教学设计。在华老师的课堂上，常常能看到“与众不同”的教学设计，以“多位数减法练习课”为例，他上课开始并不像往常的教学一样，先回顾所学知识，然后板书习题进行练习，这样的课堂不仅达不到练习的效果，还会让学生产生厌烦。华应龙老师打破往常教学，以小明带密码箱参加夏令营的画面开场，随之而来的问题是“万一我把密码忘了，可怎么办？我设什么样的密码好呢？”小明爸爸说：“我们一起玩一个游戏，做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里，连我对此都感到好奇，就别说孩子了，不管是知识新授还是练习，激发兴趣和求知欲是引导学生教学学习的第一要务。
即使是我们熟悉的课题“角的度量”、“圆的认识”、“长方体的认识”、“百分数的认识”等也上得很有趣味，这无疑依赖于华老师潜心的课前慎思。有专家说“他把思考作为一种生活方式” ，的确如此，用华老师自己的话说就是“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六个小时的睡眠，更深夜半，常常是和衣而睡。一觉醒来，踏踏步，暖暖身子，继续看书…… 沉浸在教育教学的王国中。”每一节课的设计，从情境的引入、教具的选择，到新知的传授方法、渗透怎样的数学思想，都有谨慎的思考。
二、课堂互动以生为本，培养全面发展的人
这12节课，节节精彩，令人回味！课堂上处处呈现着数学的美，课堂教学我们不要“灌水” ，而要引导学生。如“多位数减法练习课” ，孩子们在玩游戏的过程中，体验着如何正确地计算多位数减法，师生共同梳理出计算多位数减法的注意点：相同数位要对齐，从个位算起，退位时不要忘记退位点。孩子们在课堂中很乐意计算多位数减法，体会着正确计算带来的成就感与乐趣，此时计算并不是枯燥的，而是通向成功的大道。在玩游戏的过程中介绍数字黑洞，激励学生火热的思考，体会数学的神奇，激发学生学习的兴趣！在孩子们的探究过程中，华老师精炼的数学语言，精准的评价语言，孩子们领略的不只是数学的美，还有学习方法的收获。华老师的”课堂上不只是数学知识的探讨，更多更重要的是学生思维方法的引导！正如书中所说的，好的数学课是引发人思考的课，要多问几个“为什么”……

华应龙老师简介 华应龙( 二 )

秒懂生活扩展阅读

华应龙老师简介华应龙( 二 )