云南|旅程回杭后的半个月，何为？( 五 ) 云南

虽然像语文英语历史本身不属于科学知识，因为科学知识是对物质世界的认识以及客观规律的揭示，
但是一旦用来应试，这些都潜在人文关怀都变成了知识，只停留在了让你进行名词解释什么是孔子的仁？这不是扯淡吗？
缺乏一种带着诚意带有生命触碰感、去碰撞文义背后的深刻精神的阅读。
学习的时候也很应试，那些关于知识的背景性的内容，不听，心里想：这又不考试，老师为什么还要讲。比如数学课一些公式的推导过程思路不认真听，就听结论。
大学学电子商务，上专业课，也上通识课，大学一进来，大一学通识课居多，通识课叫水课，很无聊，我经常逃课，还因此挂了一次通识课。自然而然地关注专业课，专业课可努力了，专心致志，大部分老师也只是念ppt ，大哥，我自学都可以。
就这样，大学读完了，学了一堆知识，成为了某方面的“人才” ，但却不会如何正确的处理自己的情绪，不会与自己相处，不知道自己的人生价值。
这里必须要说学知识是很重要的，这也是我们区别于动物最大的特点，我们生活在一个符号的世界，我们能够认知宇宙，都能上天，这需要我们不断获取知识，这也是我们学习很重要的一个内容。
但是知识与信仰绝不排斥，我们需要两条腿走路。

信仰，信是让面对不确定的事得以确定，这种确定不是对于知识的确定，说白了，是一种价值的判断力。
生活是无常，怎么应对种种突如其来的事情，大是大非面前，不同价值观的人所做的事情不一样，有些人做出来的事堪称不仁（投毒、暴力），有些人却能做出有情有义之事（慈善、救助）。
差别真的不在于知识的多少，在于信仰，在于价值判断力。
幸运的是，这个价值判断力本不需要通过外在的强加在一个人上的，它本自具足，人人都有，只是被遮蔽了，所以大学第一句话说，
大学之道，在明明德。
明人之本有的明德，需要回到人之为人的本性。

学习乃至教育，很大一块是关于回归人性构建信仰的内容，很可惜，我到现在才学到点。很大一块目标是培养一个承载民族理想的独立的人格，很可惜，我没感受到。
西方的信仰问题依靠宗教，把自己无限的心寄托在教堂，西方的孩子从小阅读圣经，从圣经中汲取智慧，获取信仰，来达到如何做人。
而中国本没有宗教，因为中国自古就不缺对信仰人生价值的讨论，也就是传统的儒释道，但我们从小就不看这些，就算上了初高中，也是用作考试，当作知识就过去了，却没有真正能说到这些思想的精髓。

云南|旅程回杭后的半个月，何为？( 五 )

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