维果斯基的认知发展理论最近发展区理论

最近发展区是什么的理论最近发展区是苏联心理学家维果茨基提出的概念，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题水平之间的差异。它说明了儿童已达到的发展水平和所能达到的发展水平的关系，即儿童心理发展现实性和可能性之间的关系。
如两个儿童，智力测验判定其智龄相同，都是7岁，但如果把他们的解答测验往前推进一步，他们之间便会出现很大差异。其中一个借助于启发性的问题(如例题、示范等)很容易地解答了9岁组的问题，而另一个则只能通过7岁半的测验题。这表明两人智力发展水平并不一致。前者比后者有更大的潜能。
“最近发展区”的进行途径
在最近发展区内，成人或是同伴的帮助的实际形式是多样的：如用模仿的方法示范、列举实例、启发式提问、由成人进行监督，以及最重要的—作为发展的积极因素的集体活动等。
“最近发展区”理论给我们提供了一条理解儿童发展的途径，其蕴含的重要思想是：儿童的发展主要是通过与成人或更有经验的同伴的社会交往而获得的。
以上内容参考百度百科——最近发展区
最近发展区理论的主要内容是什么？认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。
两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
理论内容
维果茨基的“最近发展区” ，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区” 。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过练习簿、周记、作业本、期末鉴定、书信等载体给学生写评语，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自己。
维果斯基关于高级心理机能的理论是他建立其他理论的基本出发点， “最近发展区”理论也是建立在该理论的基础之上。维果斯基认为，儿童具有某种天生的能力，例如感知觉、不随意注意、形象记忆等，这些能力是个体消极适应自然的心理能力，称之为低级心理机能。
在儿童与成人或更为成熟的同伴交往中，这些基本的心理机能发展为更为高级的、复杂的认知功能，如观察（有目的的感知）、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维等，称之为高级心理机能。他强调社会文化以及社会交往在儿童高级心理机能发展中的重要作用。
什么是最近发展区？是维果斯基的“最近发展区理论” 。
维果斯基的“最近发展区理论” ，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平。另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。
实践意义
维果斯基的最近发展区理论认为，学习与发展是一种社会和合作活动，它们是永远不能被教给某个人的。它适于学生在他们自己的头脑中构筑自己的理解。而正是在这一过程中，教师扮演着促进者和帮助者的角色，指导、激励、帮助学生全面发展。
以上内容参考百度百科-最近发展区
最近发展区理论是谁提出的最近发展区是由维果斯基提出的。
维果斯基的最近发展区理论，认为学生的发展有两种水平。一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平。
另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区。
为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

维果斯基的认知发展理论 最近发展区理论

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