班主任工作漫谈目录班主任工作漫谈( 二 )

一个具备有爱心、有耐心、有责任心、有幽默感、温柔的、讲信用的班主任肯定是学生最喜欢的老师。也许，我并不能都做到以上几点，但是我坚信“爱人者、人恒爱之！”只要用真诚去呵护，用爱心去浇灌，把爱洒向每一个孩子的心底时，又怎能不赢得孩子们的爱呢？我坚信，只要我一直坚持一个理念“用爱去播种希望，我一定会收获爱的果实！
如果把学生看作魔鬼，教师就生活在地狱里；如果把学生看作天使，教师就生活在天堂里；如果把学生变成天使，教师就是在造天堂。我希望自己永远把学生看成天使，用爱陪伴他们的成长！
魏书生老师的《班主任工作漫谈》让我深深体会到，要当好班主任就要爱学生，走进学生心灵。要做到这点，就应具备爱学生、进入学生心灵世界的本领。在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚、善良、完美、光明、用心向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染。从而萌生出否定自己错误，摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。
通过阅读这本好书，我受益匪浅，在以后的工作之余，我还要充分利用课余时间多读书，好好读书，读好书，养成好读书的好习惯。
魏书生的《班主任工作漫谈》读后感魏书生班主任工作漫谈（一）
魏书生的《班主任工作漫谈》风格平实，没有华丽的词藻，没有冗长的理论说教，实例生动感人，它蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒。书中充满辩证法，充满激情，充满爱心，称之为具有中国特色和时代精神的《教育诗》绝非过誉。自从1997年买到手不知翻阅了多少次。
细看魏书生日记选的一些闪烁着智慧火花的语言，心灵明净了许多，心胸也开阔了许多，这就是在阅读中，与大师对话的效应吧。学习，是需要一种虔诚的心态的，尤其是向魏书生这样对人生、对教育有宗教般虔诚的智者学习。
魏书生在书的自序中写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话。我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。
班主任工作给我们提供了一个管理的平台。班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。有时我想，教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人，只有不断搏击，谨慎行船，才有避免被风浪吞没的危险。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。教会学生怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，知识之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。
一、向魏书生学习，以“法”治班。
有人说，真正的高手在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉了我们无形胜有形的道理！延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。
班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出了惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包责任制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实行网络化管理。
对待时机上，提出了自己的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。
个体和集体关系上，建议：面对个体，善于笼络；面对集体，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。

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