“好校长”首先要是“好老师”
《中国科学报》：近年来，以院士为代表的科学家出任高校校长的情况越来越多 。身为“科学家校长”，你在教育实践中是否感觉到这一身份所带来的特殊影响？
单忠德：作为我国科学技术和工程科技领域的最高荣誉，院士群体在推进国家高水平科技自立自强方面发挥着重大作用 。近年来，以院士为代表的科学家出任高校校长的情况越来越多，充分体现了国家对高等教育事业的高度重视，同时也在很大程度上彰显了校长对高校改革发展所起到的战略引领和赋能助推作用 。
总体而言，院士在各自学科领域具有扎实的学识、深厚的素养和较强的业务能力 。由院士专家担任大学校长，有利于更好把握高校人才培养和科研创新的内在规律，以更高站位、更远眼光、更宽视野提升学校各项工作和政策的科学性，推动学校治理体系和治理能力现代化 。
我们要坚定教育自信、创新自信和发展自信，保持办学定力、增强办学自觉 。我也坚信在当下的创新和发展环境下，南航一定能成为一所具有鲜明中国特色的世界一流大学 。这种自信和定力是我们作为校长所必需的，但同时也要在此基础上，通过战略眼光、系统思维，带领和团结广大师生，以更高站位、更广视野和更实举措，推动学校各项工作更加科学化和高效化 。
《中国科学报》：作为高校管理者，你认为除学术水平外，还需要具备哪些素养？
单忠德：对于校长而言，首先拥有的是“管理者”身份，但要当好校长，最先要做到的其实是成为一名“好老师” 。为此，我带头给本科生和研究生上课，且在校内提议并率先开设了“强国逐梦·大师引航”本科生、研究生系列前沿课程，让全校的院士、专家学者都走上讲台 。
在高校，很多学生是非常仰慕这些学者的 。我曾经听学生亲口对我讲，他们视这些专家学者为自己的偶像，也将其作为自己的奋斗目标 。他们希望能够和这些专家学者近距离接触 。也正是在这样的接触中，学生们可以获得潜移默化的影响 。
《中国科学报》：你常常和学生们一起打篮球，是否也有这样的用意？
单忠德：我很希望能近距离接触学生，但如果只通过一些“正常”渠道，学生们难免会拘谨，也很难真正敞开心扉 。但当我和他们一起运动时，我们的身份是“球友”和“队友”，彼此间的地位是平等的，我也就有了更多了解学生真实诉求的机会，从而有利于制定一些更加贴近学生的制度和规则，实现以生为本，因材施教 。
除此之外，我还带头建立了“百名学生校长领航团”，联系了150余名来自不同学院、不同年级的本科生、硕士生、博士生学生代表，同时担任了一个班级的班主任，通过这些方式建立与学生面对面、键对键的交流机制 。每天我都会关注交流群中学生的微心愿，相关部门会在24小时内回复当事人的每日心愿，至今已协调了却了700多桩学生微心愿 。
我一直强调，老师是一份非常神圣、光荣的职业 。要当好一名老师，必须发自内心拥有对学生的爱、对教育的爱和对事业的爱 。也只有老师成为学生为学、为事、为人的示范时，我们的教育才能真正实现教学相长、相得益彰 。
学科建设是一曲“大合唱”
《中国科学报》：在新一轮“双一流”建设名单中，南航新增了2个学科，目前共拥有3个“双一流”学科 。你能介绍一下南航在学科建设布局中的考虑吗？
单忠德：办好一所大学，特别是要办成一所具有中国特色的世界一流大学，学科的重要性不言而喻 。在南航成立70周年的时间节点上，能够新增两个“双一流”学科，这无疑是一件有着特殊意义的“生日礼物”，同时也是我们办好中国特色、世界一流大学的新起点 。
作为一所航空航天类高校，航空、航天、民航的“三航”特色始终是贯穿于学校学科建设的主链条 。在此基础上，我们以“双一流”学科建设群为牵引，分层分类推进了“工科一流工程、理科卓越工程、文科提升工程、交叉融合工程”，突出基础学科与应用学科相融合、应用学科与行业产业相融合，构建“一流工科、卓越理科、精品文科、特色交叉”的高标准学科布局 。
同时，对于任何一所高校而言，培养一流人才始终都是学校各项工作的根本 。因此，在学科建设中，我们聚力培养一流人才，把培养国家急需人才、基础研究人才、卓越工程师摆在突出位置，一体化推进思政工作、学科建设、教学科研、教材课程和管理运行体系建设，构建并完善了特色人才自主培养体系 。
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