其次 ， 命题创新还可以从发展学生个性方面着手 。由于学生成长的家庭及社会环境不同 ， 由于学生个人性格、爱好等方面的不同 ， 我们不能否认 ， 人是有千差万别的 。
因此 ， 在作文教学中 ， 我们就应看到学生在兴趣爱好、思想认识、情感情趣等方面的差别 。正视这些差别 ， 采取话题作文、自命题作文的形式 ， 就能为每个学生展示他们的个性和成长提供机会 ， 从而让每个学生的个性都能得到发展 。
二、思路求新 突破思维定势 ， 对同一问题探求不同的甚至是奇异答案的思维方法 ， 对于开拓学生思路 ， 培养创造能力具有十分重要的意义 。教学中常有这样的情况 ， 学生看到一个作文题 ， 往往囿于习惯性思维方式 ， 正像心理学家由贝弗里奇所说：“在思考同一问题时 ， 我们的思想往往重复同样的途径 ， 这是因为各个观念已经合成为一个固定的思维锁链 。
习惯性思维程序的造成就好像条件反射一样 ， 这样往往不能使人摆脱无益的思想途径 。”这种消极的思维模式严重束缚了人的独创性 ， 以致不能看到事物的另一面 ， 人云亦云 ， 写出的的文章缺少个性 ， 缺少新意 。
这时教师要引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考 ， 深入挖掘题目的含义 ， 从而使学生独辟蹊径 ， 写出有新意 ， 写出有创见性的文章 。比如 ， 以“说冰”为话题 ， 让学生写一篇借题发挥、托物寓意的文章 。
一般学生可能就冰说冰 ， 说冰清玉洁 ， 说冰凉冰冷 。此时 ， 我们就可以指导学生多向思考 ， 拓展思路：从“冰 ， 水为之 ， 而寒于水” ， 引发出学生胜过教师的观点；从冰由水结成后体积增大 ， 引伸出人在不同环境中可能被塑为不同形象的道理；根据冰与水本为一家 ， 可是结成冰后却高高在上的情况 ， 讽刺那些蜕化变质的人等等 。
三、材料喜新 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要 。因为知识是有限的 ， 而想象概括着世界上的一切 ， 推动着进步 ， 并且是知识进化的源泉 。
严格地说 ， 想象力是科学研究中的实在因素 。”科学是一种创造性的活动 ， 需要新颖的材料作基础 。
那么 ， 生活就是我们作文材料取之不尽的源泉 ， 我们可以从生活中搜集、整理材料 ， 进而发挥想象能力 ， 凭借其中丰富的人文意蕴成为哺育学生感知能力的温床 ， 充分而准确地占有源于生活的材料 。比如：《一个落榜生的日记》表达的是“诚信”的主题 ， 这篇作文写了五天的日记：7月7日这一天 ， “我”因为诚信 ， 并未把背好的文章抄到卷子上去 ， 而是努力写出自己的作文 。
8月25日这一天 ， 记“我”落榜 ， 无力复读 ， 去给一个服装店的老板打工 。因为诚信不愿在价格上欺骗顾客而被解雇 。
9月25日 ， “我”一心一意学美容 。11月25日“我”拥有了自己的美容院 ， 并且诚实守信地开展经营活动 。
这篇作文的材料就是来源于生活 ， 且高于生活 ， 在中学生的生活中具有一定的新颖性 。四、体裁出新 美的事物应当是内容和形式的完美的统一 。
一篇作文仅仅有美好的内容而缺少形式的美观 ， 仍然不能称作美文 。在历年高考中 ， 都会出现许多体裁新颖的作文 。
比如 ， 有写寓言故事的 ， 有写话剧的 ， 有写书信体的 ， 有写会议记录的 ， 有写日记体的 ， 有写文言小说的 ， 有写新闻的 ， 甚至别出心裁写就诊报告、寻物启事、数理化公式、说明书的 ， 等等 。形式的创新确实能给人耳目一新的感觉 。
在千万篇作文中 ， 如果有一篇体裁新颖的作文 ， 会让阅卷老师眼前一亮 ， 心情一爽 。五、语言思新 语言是最具个性化的 。
“世界上没有两片完全相同的树叶” 。最具个性化的作家是最具个性化语言的作家 。
把几部名著拆开后混杂在一起 ， 我们从中拣拾几页 ， 仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品 。语言是思维的物 。

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