1.六年级上册语文第一课山中访友中：感受深刻的或优美的句子,并说说1山中访友：对句子的理解：
①走出门 就与微风撞了个满怀 风中含着露水和栀子花的气息 。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉 。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜 。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好 心情 。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨 。
②啊 老桥 你如一位德高望重的老人 。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩 。
③走进这片树林 鸟儿呼唤我的名字 露珠与我交换眼神 。鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神” 。一声“呼唤” 一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊 。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层头；发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌 。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想 。树为人友，人为树友，人和树已融为一体 。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界 。
2.六年级上册《山中访友》整片课文的所有词、句子、段的意思是山中访友：
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息 。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉 。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜 。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情 。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨 。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人 。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩 。
③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神 。
鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神” 。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊 。
④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌 。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想 。树为人友，人为树友，人和树已融为一体 。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界 。
⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…….
这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来 。采用第二人称，读来倍感亲切、热情 。
⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声 。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程 。时间虽然短暂，却有深意 。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花” 。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声” 。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回 。可见，作者是用心在感受 。
【山中访友中照样子写句子体会每组的几个句子表达的意思有那些细微的差别 六年级上册语文第一课山中访友中：感受深刻的或优美的句子,并说说】