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长方形，数学术语，是有一个角是直角的平行四边形叫做长方形 。也定义为四个角都是直角的平行四边形，同时，正方形既是长方形，也是菱形 。长方形的性质为：两条对角线相等；两条对角线互相平分；两组对边分别平行；两组对边分别相等；四个角都是直角；有2条对称轴（正方形有4条）；具有不稳定性（易变形）；长方形对角线长的平方为两边长平方的和；顺次连接矩形各边中点得到的四边形是菱形 。定义长方形的定义长方形是有一个角是直角的平行四边形 。正方形是四条边长度都相等的特殊长方形 。长方形长与宽的定义第一种意见：根据习惯，长方形长的那条边叫长，短的那条边叫宽 。第二种意见：和水平面同方向的叫做长，反之就叫做宽 。长方形的长和宽是相对的，不能绝对的说“长比宽长” 。
Q2：长方形的定义是什么
有四个角都是直角的平行四边形(正方形属于特殊的长方形） 。
文章插图
Q3：什么叫长方形
四个角都是直角并且两个相邻的边长度不相等 的 平面四边形叫做长方形 也叫 矩形
Q4：《长方形与正方形的周长》和《北魏孝文帝改革》案
既发挥教师主导作用又能充分体现学生认知主体作用的教学模式，简称为“双主模式” 。双主模式介于上述两种总模式之间，它既不是以教师为中心，也不完全是以学生为中心，而是既发挥教师的主导作用(不是像“教师中心模式”中那样发挥“主宰’作用——自始至终主宰课堂，完全由教师唱主角)又要充分体现学生的认知主体作用，即要把“教师中心”和“学生中心”两者的长处吸收过来，而把两者的消极因素加以避免 。一、在学习方式的选择上体现“主体”地位，发挥“主导”作用 。在课堂上，为学生创设各种自我选择，自主学习的机会，使学生通过自身的实践活动提高其语文能力，并使其逐步具有终身学习的意识和终身自主学习的能力，使他们终身可持续发展 。这是当今教师必须树立的观念，也是我们教育教学的指导思想 。二、在合作学习中体现“主体”地位，发挥“主导”作用 。但是，在强调学生的主体作用的同时，不要忽略了教师的主导作用，对学生的学习行为，教师不能放任自流，忽视了教学的目标导向，教师应准确地把握文章的思想内容，紧扣本节课的教学目标进行教学，将学生的主体性引向语言训练和思维训练 。三、在朗读训练中体现“主体”地位，发挥“主导”作用 。四、在网络学习中体现“主体”地位，发挥“主导”作用 。
【长正方形周长教学设计 什么叫长方形】Q5：求：冀教版三年级长方形正方形的周长教学设计
你好！长加宽乘以二，边长乘以四 。打字不易，采纳哦！
Q6：正方形的周长是多？
解答：长x x-2=3x/4 4x-8=3x x=8 正方形周长=4(8-2)=24
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