语文基础训练字词句急( 三 ) _语文基础训练字词句

背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s zhi chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w与组成两个音节：yu wu ; (3)y 与e 、ue组成两个音节：ye yue ;(4)y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying。
这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。
例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子；（2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月（5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。
多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法才能引路起到抛砖引玉的作用。
三、教师示范感染学生有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。
老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。
让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。
四、分组竞赛激励学生在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。
在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。
对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。
4.急第五课：泄（xie4 ）粹（cui4 ）雕（diao1 ）旭（xu4 ）恍惚（huang3 ）(hu1 )耶（ye1 ）坟（fen2 ）苓（ling2 ）荒谬（huang1 ）(miu4 )
憧憬（ chong1）(jing3 )缭绕（liao2 ）(rao4 )穆（mu4 ）蜿蜒（ wan1）(yan2 )
第六课：鼹鼠（）毛苌（）孤孀（gu1 shuang1 ）郝懿（hao3 yi4 ）行震悚（zheng4 song3 ）疮疤（ chang1 ba1）霹雳（pi1 ）(li4 )
憎恶（zeng1 ）(wu4 )惧惮（ju4dan4 ）渴慕（he3 mu4 ）骇（hai4 ）粗拙（cu1 zhuo1 ）诘问（ jie2 wen4 ）掳（）
第七课：踌躇（ chou2 chu2 ）（ )狼籍（lang2 ji2 ）赋闲（ fu4 xian2 ）籁籁（lai4 ）惦（ dian4 ）蹒跚（ pan2 ）( shan1 )
拭泪（shi4 ）颓唐（tui2 ）栅栏（zha4 lan ）琐屑（suo3 xie4 ）
第八课：涎水（ xian2 shui3 ）揩一把（）尴尬（gan1 ）(ga3 )嘎（
ga3 ）凹凼（）黏性（nian2 xing4 ）唿嗒（）（）
硌（）
第九课：惶恐（huang2 kong3 ）取缔（qu3 di4）攥（zuan4 ）凑合（cou4 huo ）荒僻（huang1 pi4）
伛（）塌败（ta1 bai4 ）镶（qiang1 ）嵌（qian4 ）湙翳（yi4 ）愧怍（kui4 zuo4 ）骷髅（ku1 lou2 ）（ ) 滞笨（zhi4 ben4 ）
第十课克扣（）吹嘘（chui1 xu1 ）稀罕（xi1 ）(han )噩耗（e4 ）( hao4
【语文基础训练字词句急】

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