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“长善救失”原则又称作“发扬优点、克服缺点”的原则，即在德有工作中要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬积极因素去克服消极因素，促进道德成长 。“长善救失”出自西汉礼学家戴圣《礼记·学记》：“学者有四失，教者必知之 。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止 。此四者，心之莫同也 。知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也 。”长善救失原则贯彻要求：1、要一分为二看待学生（看到学生优点） 。2、发扬积极因素，克服消极因素（发扬优点克服缺点） 。3、引导学生正确评价自己，进行自我教育（使缺点转变为优点） 。
Q2：长善而救其失者也的长和善是什么意思？
语出《礼记·学记》 意思是：应当是帮助学生发挥长处纠正学生在学习中的偏差的人 。
Q3：“长善救失”的“善”怎样读？
zhǎng shàn jiù shī长善救失:所谓“长善 ”就是要善于发现被教育者的优点和长处，并精心加以培植与呵护，使其不断发扬光大；所谓“救失”，就是正确认识与把握被教育者的缺点与不足，并通过耐心地教育，帮助他们克服和改正 。
Q4：长善救失提出了怎样的观？
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Q5：长善救失提出了什么观？
长善救失，即救其失，则擅长矣 。意思是说教书的人，要善于发现学子的错误，并加以纠正和指导，重视因材施教，善于因势利导，将缺点转化为优点 。
Q6：教也者 长善而救其失者也对教师作用的看法？
广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人 。教师是教育不可或缺的，教师必须时品行端正的人，且能对学生循循善诱 。
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