研学旅行设计思路 _思路

【研学旅行设计思路】“研学旅行”是基础教育课程体系中综合实践活动的重要组成部分，也是当下一种新型的教学模式。“研学旅行”不是一般意义上的“春游”“秋游”，也不是把课堂机械地搬到校外，而是一门融所有学科探究活动为一体的综合性实践课程。优质的研学资源是衡量“研学旅行”课程的重要指标。目前，很多人对“研学”的认识存在误区，似乎一提到“研学”，就等同于组织学生奔赴外地，甚至出国。其实，学校周边的乡土资源应该是“研学”的首选。某些地方具有“山海水城、和合圣地、制造之都”三大特色。学校地处台州湾循环经济产业集聚区，彩虹无人机、新能源汽车、PVC手套等制造业极为发达;学校附近有着极为丰富的人文资源，如解放一江山岛纪念馆、吴子熊玻璃纪念馆、戚继光纪念馆等;科普场所，如海洋世界、博物馆、科技馆、野生动物园等。学校根据课程设置和育人目标，结合域情、校情、学情，依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构、社会实践基地，形成了三大类别的研学基地：一是以高科技产业为核心的企业研学基地;二是以知识科普为核心的馆园研学基地;三是以地方资源为核心的乡土研学基地。这些基地的建立，为学生了解家乡的人文历史、经济发展、科技创新，为学校开展“研学旅行”提供了丰富的实践课程内容，充分体现了课程“研、学、游”深度融合的特点。如“绿野仙踪”“农耕体验”等劳动实践课程;“月湖探秘”“企业探访”等科技探究课程;“海绵城市”“低碳生活”等生态环保课程;“海洋滩涂”“气象观测”等走进自然课程;“行走东部”“小采访人员寻访”等行走游学课程。
设计明确的课程主题设计综合性活动课程内容：知识性内容，技能性内容，价值性内容采用多样化学习方式：自主学习、合作学习、研究性学习、体验性学习

研学旅行设计思路

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