语文改版，几乎每隔几年都会来上那么一次 。当我翻开部编版四年级下册语文课本中《巨人的花园》这一课，文章倒数第三段的最后一句吸引了我——“他拿出一把大斧子，拆除了围墙 。”看到这一句的时候，我愣神了好久，在奥斯卡·王尔德笔下，斧子这种工具居然还有拆墙的功能？作为一个体型庞大的巨人，用大锤子或者其他专门拆墙的工具去把围墙拆下来，难道不香吗？巨人的这把斧子是不是以后不想再用了？文中的巨人用“大斧子”来拆掉围墙，这样的描述是否合适？
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有人可能会说，这只是一篇童话罢了，作者怎么写都可以，在《巨人的花园》中，花园处处充满诡异，哦不，应该是花园处处透露出神奇的色彩：孩子们在花园玩耍，花园就处于春天的状态，四处一片生机勃勃的样子；孩子们被赶出花园之后，花园就处于冬天的状态，花园就处于一片寂寥、惨淡的状态，那么文中的巨人用斧子拆围墙这样的骚操作是不是也说得通呢？
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但是，不管是童话故事还是神话故事，或者是其他题材的文章，有一点我们必须想清楚：作者的想象力可以丰富，甚至连通感的写法都可以用进去，但整篇文章字里行间的逻辑思维一定不能跟着“放飞自我”，拆围墙的事情可以交给大锤子或者挖掘机，而大斧子这种工具，在文章中可以砍柴，甚至可以开天辟地，如果乱用斧子这种工具，这样的课文就给人一种特别杂乱的感觉 。
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其实，出现这种不伦不类的语言描述，不单单是四年级下册的语文课本中出现过，就是部编版二年级的语文课本中也出现过类似的描述 。在部编版二年级语文《25、羿射九日》这篇课文中，前文说天上那么多太阳晒枯了禾苗、烤焦了土地，就连河里的水都被蒸干了 。但是下一段的描述就堪称骚操作了——
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“他翻过99座高山，蹚过99条大河……”what？前文的河水被蒸干，后文马上写到羿这个牛人蹚河而行，就算是剧情需要，你中间好歹也下几场雨或者搞几次人工降雨什么的，这样写前言不搭后语真的好吗？什么叫“联系上下文”？什么叫行文的逻辑关系？编者在编排这样的内容，认真审核不是本分之事吗？出现这样的纰漏，编者的良心难道不会痛吗？
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当学生针对语文课本中出现的问题提出质疑，不少语文老师真的是一脸懵逼，课堂上老师该如何解释？痛斥编者，貌似那些语文教育专家的逼格比基层的老师要饱满太多了，基层老师在教学这样的课文时，除了像电风扇那样摇头，还要告诉学生：以后如果试卷中出现按课文内容填空的题目，还是要按照课文的内容来填写，别管它如何描述，以课本为本，准没错……
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【巨人用“大斧子”拆围墙，是否合适 巨人的花园】
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