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幼儿手工制作主如何指导
【幼儿手工制作主如何指导】手工制作是幼儿非常喜欢的一项活动,它有许多的形式如:折纸、剪纸、等等 。它是培养幼儿动手、动脑,启发幼儿创造性思维的重要手段 。是教师引导幼儿发挥想象力与创造力,直接用手操作简单工具,对各种形态的物质材料进行加工、改造,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的多种艺术形象的一种教育活动 。对培养幼儿认真观察、有意注意以及耐心细致的习惯,对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用 。一张纸经过折、翻、折成了一件件形象夸张、富有趣味的作品 。对这种诱人的制作,幼儿抱有浓厚的兴趣 。活动过程中幼儿有步骤不易模仿,致使部分幼儿不能独立操作完成,失去信心 。那么怎样才能找到一种适合幼儿主动学习的有效方法呢?
一、意图阶段的指导
幼儿早期的手工制作多为自发型,就是玩耍 。如幼儿拿到一张纸,把它撕成碎片,原先并没有想到要用纸做个什么东西,只是出于好奇,折纸的行为使自己看到纸本身改变了形状,看到纸的变化,使幼儿对活动产生了莫大的兴趣,但其意图是不明确的 。因此,教师应注意帮助他们逐步地将制作意图明朗化 。
1、创设环境,激发兴趣 。
如:在折纸教学活动中,首先在教室内布置好折纸环境 。这对幼儿折纸的兴趣极其重要 。为了给幼儿一个身临其境的感觉,可以用五颜六色的纸折出各种蝴蝶在飞舞,用绿色纸折出许多可爱的“小青蛙”,用红色的纸折出各种花,还有“鸟的世界”等等 。幼儿在这个时候兴趣被调动起来,萌发了折纸的愿望
2、给幼儿提供与材料充分接触的机会 。
幼儿的手工制作意图大多是在过程中产生的,因而要多为他们提供与材料充分接触的机会 。如:让幼儿在使用各种软硬不同的纸等活动中,了解纸的软硬程度及易变化、易造型等特性;还可以让幼儿在玩纸的同时进行各种活动,让幼儿在于材料相互作用的过程中,对折纸活动产生兴趣,愿意去操作 。
3、在玩耍与欣赏中明确制作意图 。
幼儿手工制作的意图是在教师的引导下逐渐产生的,因而在手工游戏中教师要引导幼儿逐渐明确制作的意图 。如:幼儿拿了一张纸,在无目的地玩耍,教师可以启发他们联想:“你想用纸折成好看的东西吗?”“你想折个什么东西呢?”等等 。在引导幼儿的欣赏折纸作品过程中,也可以向他们提问:“你想不想也来做一个?”以此激发幼儿的创作兴趣,使他门产生明确的意图 。
二、制作阶段的.指导
1、学习各种工具和材料的基本使用方法 。
教师首先要注意幼儿身心发展的年龄特征,有选择地引导幼儿学一些工具和材料的基本用法 。不论是进行平面手工活动还是立体手工活动,教师首先要幼儿了解和认识制作工具的特征及用途,并学习其使用方法 。只有让幼儿在学习过程中,掌握各种工具和材料的基本使用方法,才能帮幼儿形成技能,并将技能迁移到制作中去 。所以,在制作手工时,教师可让幼儿先思考,发现问题所在,然后再用确切、浅显的语言讲解制作步骤,让幼儿通过自己的思考,在理解的基础上掌握技能技巧 。
2、提供练习机会,锻炼幼儿手的灵活性 。
注意训练手的灵活性,是至关重要的 。可先进行分步练习,再进行整体练习 。例如:剪纸,幼儿需要分别练习剪短直线、长直线、曲线及各种形状,还要分别目测剪、沿轮廓剪和折纸剪 。
3、引导幼儿将手工制作与绘画结合起来 。
手工与绘画结合,能起到相互促进的作用 。在手工制作中添加绘画,能激发幼儿对手工的兴趣,发挥其制作与装饰的能力 。如:当幼儿用纸盒制作出“电视机”后,可引导幼儿用彩笔画上荧光屏,为作品修饰、增色 。在幼儿折纸完毕后,可引导他们通过想象,添画上富有新意的形象,从而培养幼儿审美能力,同时想象力、探索能力有了不同程度的提高,思维也得到了发展 。
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