大家对学校的研学旅有何看法？( 二 ) _构建

　选择标准二：教育
游学活动，不是纯粹的观光旅游，更注重“学” ， “游”是辅助。因此家长为孩子选择研学活动时必须考虑该活动对孩子的教育意义。家长要了解要选择的夏令营项目的具体活动内容中是否有名校专家讲座、交流等教育活动，有互动式的体验教学活动是最好的。
选择标准三：孩子的兴趣
虽然大部分家长在决定是否参加研学活动，参加什么类型的研学这类问题上拥有决策权，但真正进行研学体验的是孩子，所以家长要充分考虑孩子的兴趣点，千万不要用自己的兴趣点来代替孩子的兴趣点！只有孩子真正感兴趣才能真正学到知识！
选择标准四：项目主题
选择研学类产品时，需要提前了解清楚该研学产品是否拥有一个鲜明的主题，主题不仅仅是一个名称，一个称号，更要看具体的活动内容是否在围绕这个主题一系列的展开。是否在研学过程中嵌入了各类主题的活动。一个优秀的研学产品是所有的前前后后的活动都贯穿着活动主题。
【大家对学校的研学旅有何看法？】选择标准五：价格
选择研学类产品最主要因素不是价格的高低，而是它的内容是否丰富，是否有教育意义。孩子参加研学活动是要看孩子在这个活动中能否全方位体验到自己感兴趣的内容，能否从中学到、体会到孩子成长中所需的素质。如果教育意义突出，费用适当高一点也属正常现象。
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读万卷书，行万里路。研学旅行是学习的重要方式。尤其是在教育大变革的今天。
研学旅行课程由于时空的变化，课程活动是其基本开展方式，尤其是体验式学习比重大，贯穿研学旅行的行前，行中，行后和应用四个阶段，那么它的评价就不同于课时教学评价，需要及时评价和延时评价，单项评价与综合评价相结合。应将评价的焦点对准教师的指导和学生的学习两个领域，我认为可以如下方面来评价:
1、行前（获取间接经验阶段）教师的指导是否多元化，是否能调动学生的积极性，学生学习时是否了解了知识要点及形成过程，学生的听课状态、任务规划等方面来评价。
2、行中（获取直接经验阶段）老师组织活动形式内容是否多样，学生是否多感观参与及参与程度集来评价。
3、行后（整理经验阶段）教师组织不同经验深度交流，学生对信息处理后的观点、作品形成方面进行评价。
4、应用（检验经验阶段）教师指导学生将经验应用于情境中并进一步完善的情况，学生的实践参程度等来评价。
总之，评价的根本目的在于获得反馈信息，帮助教师改进教学，促进学生发展，而不在于对学生的发展水平做出终结性评定，更不是利用评价结果对学生进行比较与分等。

大家对学校的研学旅有何看法？( 二 )

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