字词句精编六年级 _字词句精编六年级

1.字词句篇六年级上的近义词：清爽---清新拜访---造访凝望---注视雄浑---雄壮陡峭---峻峭衬托---烘托奇妙---奥妙辨认---识别忘却---忘怀幽静---寂静倾吐---倾诉凝聚---凝集奇异---奇怪散布---分布英勇---勇敢欢跃---欢腾僻静---清静勤勉---勤恳巧妙---奇妙亲热---热情慌忙---急忙快活---快乐反义词：清爽---浑浊清凉---闷热陡峭---平缓宁静---嘈杂淘气---老实短暂---漫长湿润---干燥清晰---模糊柔软---僵硬忘却---记挂异常---正常清脆---沙哑细密---粗疏茂盛---凋零坚硬---松软勤勉---懒惰天然---人工慌忙---从容调皮---老实快活---忧愁。
2.谁有字词句篇六年级的内容《山中访友》词句解析人民教育出版社课程教材研究所一、对句子的理解 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
“撞了个满怀”，形象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水”，所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。
这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神” 。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。4、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称，读来倍感亲切、热情。6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。
因为“落红不是无情物，化作春泥更护花” 。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声” 。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
二、对词语的理解幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
3.字词句篇六年级上的近义词：清爽---清新拜访---造访凝望---注视雄浑---雄壮陡峭---峻峭衬托---烘托奇妙---奥妙辨认---识别忘却---忘怀幽静---寂静倾吐---倾诉凝聚---凝集奇异---奇怪散布---分布英勇---勇敢欢跃---欢腾僻静---清静勤勉---勤恳巧妙---奇妙亲热---热情慌忙---急忙快活---快乐反义词：清爽---浑浊清凉---闷热陡峭---平缓宁静---嘈杂淘气---老实短暂---漫长湿润---干燥清晰---模糊柔软---僵硬忘却---记挂异常---正常清脆---沙哑细密---粗疏茂盛---凋零坚硬---松软勤勉---懒惰天然---人工慌忙---从容调皮---老实快活---忧愁。

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