陈嘉庚|巧用资源开发园本课程( 二 ) 开发|游戏|童玩|课程|资源|幼儿

“我们举办了多年阅读节，教师在绘本教学以及绘本游戏剧等方面积累了大量经验，所以我们加强了以阅读为主要内容的课程开发。 ”集美区宁宝幼儿园园长高雪蓉介绍。
走进宁宝幼儿园，一楼有阅读小火车及亲子阅读吧，二楼有阅览室和阅读小屋，三楼有阅读长廊，班级活动室里也设有阅读区，在幼儿园的走廊上、班组的区域里，各种绘本更是随处可见。
高雪蓉介绍，对幼儿园孩子来讲，绘本阅读也不是什么特色活动，但是学校坚持把它和基础课程相整合，与主题活动相整合，从而让孩子们在真情境、真游戏中收获成长。
集美区教育局幼教干部蔡爱卿说，《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，强调各领域的内容相互渗透。因此，区教育局引导各园要整合现有优势课程，开发园本课程，进而转变课程观念。
用好教研资源，提升教学能力
孩子们在户外游戏过程中抓到一只蜗牛，有的孩子主张把蜗牛放走，有的孩子主张把它留下来观察。面对分歧，集美区诚毅幼儿园教师叶琴英并没有给出明确答案，而是让孩子们开展辩论。主张观察的孩子说：“我们要观察啊，把蜗牛放走，它会遇到危险！”主张放生的孩子说：“把蜗牛放在盒子里，它会想妈妈，它没有生活在大自然里。 ”主张观察的孩子反驳道：“我们可以把盒子的环境弄得像大自然。 ”最后，想放生的孩子说道：“既然能把盒子弄得像大自然，为什么不直接把蜗牛放回大自然呢？”
“听完孩子们的辩论，我觉得他们就像哲学家，要深入读懂儿童还有很长的路要走。 ”叶琴英说。幼儿园最近关于儿童观的学习让她明白，只有认真倾听，才能走进儿童的内心世界。
采访人员了解到，诚毅幼儿园构建了“亲近自然，滋养本真”的“生态教育”园本课程，让幼儿在自然、生态的环境中游戏、运动、交往、观察、探索，将生态理念渗透到幼儿一日生活中，促进幼儿身心健康、快乐成长。
但是，如何设计具体活动？如何厘清儿童观？诚毅幼儿园把这个任务交给了青年教师，拯救小蚯蚓、认识花草……活动过程中，幼儿园会组织骨干力量进行点评。青年教师在独立思考中，在老教师的指导下，教学能力得到大幅提升。
“我们在点评过程中，会把引导教师树立正确的儿童观作为重点。 ”集美区诚毅幼儿园园长高雪柳介绍。她说：“我们总园和分园，有40多位新教师，参与园本课程建设，是锻炼他们的好机会。 ”
除了让教师在园本课程建设中得到锻炼，集美区还以课题研究的形式，来提升队伍素质。以宁宝幼儿园为例，该园承担了“中班亲子阅读指导策略研究”等多个区级课题。高雪蓉说，这些课题能帮助教师深入研究绘本阅读，反思课程观、儿童观，从而提升专业素质。

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