背影教学设计余映潮背影教学设计

背影教学设计朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。本节课设计很好，很用心。下面是我收集整理的背影教学设计模板，欢迎阅读参考！
教学目标：
1．掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。
2．学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。
3．理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。
4．领会文中的父子之情,学会“关爱他人” 。
教学设想：
1．预习要求：掌握文中的生字词；了解作者简况；初读课文，感知内容（全文主要写了一件什么事？表达了什么感情？）
2．教法与学法:在教学上，设想如下：以学生尝试阅读为主、（尝试分析结构、尝试品味语言、尝试展开联想、尝试模拟表演等）老师组织交流，讨论并适时点拨。
教学时间：
二课时
第一课时
要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。
一、简介作者，导入新课：
介绍作者及背景，导入，学生阅读注解
朱自清是现代著名散文作家、诗人、学者、民主战士。他毕业于北大哲学系，当过中学教员，后去英国留学，回国后任大学教授；他于“五四”时期即写新诗，曾是现代文学史上最早一个诗刊——《诗》的编者之一， 1925年后创作转向散文，有诗文集《踪迹》、散文集《背影》等；
我们今天要学习的《背影》，是朱自清的散文代表作，写得情真意深，十分感人，不少人读了都落下了眼泪。父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。同学们想一想，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，还是隐含在父母的神气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现的？（学生发言）鲁迅曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”而本文作者却只写父亲的背影。学习这篇课文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
检查预习
1、预习提示中的字词的注音、解释
出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。
交卸（xiè）解除职务，向后一任官吏交代工作
奔丧（sāng）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。
踌躇（zhóuchú）犹豫（yù）迂（yū）腐颓（tuí）唐琐屑（xiè）
晶莹（yíng）差（chāi）使狼藉（jí）簌簌（sù）赋（fù）闲
游逛（guàng）栅（zhà）栏举箸（zhù）
2、补充：栅迂不能自已惦记
三、朗读课文
采用自己喜欢的方式朗读，或默读，或大声朗读，或快读，或慢读。边读边动笔，勾划以下表现以下内容的语句
1、人物、事件、地点
2、不能理解的词句
3、自已认为感人的地方
4、写背影的语句
四、整体感知，尝试练习。
学习速读课文，解决以下问题。（先独立思考，后相互交流讨论，最后教师点拨指导）
1、文中写了几次“背影”？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？写送别时的“背影” ，表现了父子间的什么感情？（完成此题后，朗读第六、七段，加深体会感情）
2、每次背影出现， “我”都有什么感受？
3、文章题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段？（以上内容分步完成）
五、教师小结
如果我们有一双善于发现的眼睛，在日常生产中，可以见到各式各样的背影。而这些背影都留给我们足够的想像空间。在朱自清的眼中，父亲的背影，凝聚着父亲对儿子的关爱深情，尤其是在当时家境惨淡、祸不单行的日子里，这种关爱更显可贵，也就更感动人心。

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