钱志亮的简介钱志亮，男，44岁，特殊教育学士、残疾儿童教育硕士、特殊需要儿童教育博士候选人，北京师范大学教育系毕业留校，先后到浙江大学教育学院（原杭州大学）、东北师范大学教育科学学院、美国波士顿学院等进修，历任助理研究员、讲师、副教授.
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钱志亮入学成熟诊断书真的有用吗钱志亮入学成熟诊断书真的有用 。根据查询相关公开显示钱志亮在研究中提出了入学成熟度这样一个概念，指的是心理成熟度和生理成熟度，也就是孩子的身心发展水平 。比如一些教育机构把小学奥数的内容放到幼小衔接班来讲，就是对孩子的摧残，也是对社会的不负责任 。
培养孩子良好的口语表达艺术能力作者钱志亮 。
根据搜狐网上的文章《钱志亮：培养孩子口语表达能力，提高未来核心竞争力》显示培养孩子良好的口语表达艺术能力是钱志亮发表过的话 。
钱志亮，男，博士，现为北京师范大学教育学部副教授、硕士导师 。
北师大副教授钱志亮：幼小衔接教育，视知觉能力培养很重要关于孩子从幼儿园到小学该完成哪些转变？如何评判孩子是否具备进入小学的基本素质？采访人员曾采访长期从事幼小衔接教育和儿童成长研究的北师大副教授钱志亮 。
钱教授表示，孩子幼升小不仅环境发生改变，也从玩为主变为学为主，还会通过考试来考核学习内容，包括记忆、读写、计算等，对幼年时期的孩子来说是不小的挑战！
钱教授通过18年的专项研究发现，53.8%的孩子生理年龄与自然年龄（出生日历）同步，这些孩子上小学是没有问题的 。但也有33.8%的孩子生理年龄低于自然年龄，由于生理发育未达到小学的学习水平，幼升小对孩子来说会非常吃力 。
特别是孩子的视知觉能力，当孩子视知觉能力发育不足，上小学时就经常”b” “p”分不清、写作业看漏题等 。
视觉发生在眼睛，而视知觉是大脑在工作，是更高层次的加工 。视知觉能力是把眼睛看到的信息传递到大脑，对看到的信息进行加工的能力 。
从“看”到“看到”再到“看懂”，是视知觉能力增长发展而成的，小学的课程，无论语文、数学、外语、科学，还是 体育 、美术、音乐，都需要用到复杂的视知觉能力 。
视知觉能力可以细分为视觉控制、视觉分辨、视觉广度、精细动作、视觉记忆、视觉动作统合等六项主要功能 。
视觉控制能力
视觉控制能力是指大脑对眼球的控制，当视觉控制能力弱，阅读不平顺，写作业、阅读都容易出现跳、漏行的现象 。
视觉分辨能力
视觉分辨能力，是指我们利用视觉来区别人、事、物、字符的能力 。当视觉分辨能力弱，就容易出现”b” “p”、“我”“找”分不清，认错字、写错字的现象 。
视觉广度
视觉广度是指眼睛在注意力集中的状态下，所看到的空间范围 。一般视觉广度正常的孩子，阅读和书写速度不会很慢，视觉广度窄的孩子，就会出现阅读、抄写速度特别慢的现象 。
精细动作能力
精细动作主要指手的动作，也称为小肌肉动作，指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意力等心理活动的配合下完成特定任务的能力 。
当孩子精细能力不足，就会出现写字速度慢、写字歪歪扭扭的现象 。
视觉记忆能力
视觉记忆是指在阅读过程中，边看边记的能力 。视觉记忆能力弱的孩子，在考试中经常会出现，读过一段不记得内容是什么，要重新读一次，过目就忘，严重影响考试效率 。
视觉工作统合能力
视觉动作统合能力，是指控制视觉和身体各部分精细动作相互配合的能力，生活中我们经常需要这项能力，比如夹菜、喝水、系鞋带等；学习上用到这项能力的就更多了，比如写字、画图、手工、实验等 。
孩子的视知觉能力，是可以通过日常的训练得到提升的，特别是幼小衔接的孩子，需要具备较好的视知觉能力，才能迎接小学教育的学习挑战 。
只有精准掌握孩子视知觉的各项细分能力，针对性进行专业训练，才能有效提升儿童的视知觉能力 。下面推荐几种训练视知觉能力的常见方法，赶紧收藏起来吧！