去年的树课文原文 原文释义为原作品、原件 。以下是我精心整理的去年的树课文原文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友 。
去年的树课文原文1
《去年的树》是一个既感人又感伤的故事,已收录为人教版小学四年级语文上册重点阅读课文 。以下是我整理的去年的树课文原文,欢迎大家阅读参考 。
一棵树和一只鸟儿是好朋友 。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌 。树呢,天天听着鸟儿唱 。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了 。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去 。
树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听 。”
鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌 。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了 。
春天又来了 。原野上、森林里的雪都融化了 。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了 。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里 。
立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根 。
树根回答:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了 。”
鸟儿向山谷里飞去 。
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,“沙——沙——”地响着 。鸟儿落在工厂的大门上 。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
大门回答说:“树嘛,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了 。”
鸟儿向村子飞去 。
在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩 。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?”
小女孩儿回答说:“火柴已经用光了 。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着 。”
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿 。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听 。火苗轻轻地摇晃着,好像很开心的样子 。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了 。
去年的树的教案:
【教材简析】
《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,讲述了这样一个故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求──回来再唱歌给它听 。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了 。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火 。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌 。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩的对话告诉做人要重诺言,守信用,珍惜朋友之间的情意 。本文是以诚信为主题,但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成学生思想混乱 。小鸟的执着追寻,对诺言的尊重,传递给我们多少感到:这是一只多么重情义的小鸟啊!所以我以诚信(友情)主题的体会为主,以其余两个为辅来展开教学流程 。
【设计理念】
《新课标》中指出:“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程” 。学生与文本的主要对话方式是多样化的有:读、品、悟、议、辩、入 。在本课的教学设计中用到的是:读、入 。
读:自由读、找朋友读、演读等多种方法,真正做到以读激 。在这个过程中我会注意启发学生的感觉,比如在指导最后一段时会在前三段的基础上让学生带着焦急、牵挂、担心的心情去读 。
入:一种体验式的学习方式我会让学生两次研读课文,“你”就是那只小鸟了,体验小鸟的心情 。
【设计思路】
1、因为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程” 。这堂课重点的研读对话我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话 。采用自由读和演读的方式,使学生在对话中感悟小鸟与大树深厚友情 。剩下的三组对话都采取自主学习的方式 。分角色读,让学生体验小鸟焦急的心情 。
2、把课文的最后一段作为学生重点感悟的段落,采用的`方法是学生自己质疑,在感知的基础上能够入课文,与小鸟的情感一致 。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
读通课文,品味重点词句 。会入情入境地演读课文 。
2、过程和方法目标:
学会多元交流、多向对话 。学会把课文读薄、读厚的方法 。
3、情感态度、价值观:
体会小鸟与大树间真挚的友情 。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的 。
【教学重点】
对“重诺言、守信用,珍惜朋友间的情谊”有所感染 。
【教学难点】
读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理 。
【课时安排】
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