词句积累的图画( 三 ) _词句积累的图画

每当我做作业时，笔尖沙沙响，好像小鸟在对我唱歌，又好像在鼓励我：“你要不怕困难，勇攀高峰。” 她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
娟娟用普通话朗读课文，声音脆生生，很是好听，连阳光也听得入了迷，偷偷地从窗口钻进了教室，落在她的书上，久久不愿离开。我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。他勉强打起精神，翻开书，开始就觉得一行行的字在上面活动起来，像要飞；后来觉得只是模模糊糊的一片，像一窝蚂蚁在纸上乱爬。
他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。
琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。好句：满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。
早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷射出来，将白云染成血色，将青山染成血色。
太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的. 太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。
瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。冬天的太阳像月亮一。
4.看图写画优美词语和句子咋写
看图写话是一项创造性的思维活动，是培养学生观察、想象能力、分析能力和综合能力的训练，也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本。因此，指导学生看图写话，能为今后学生作文打下良好基础。下面谈谈我是怎样指导学生看图写话的。
在指导学生看图写话教学中，我紧紧抓住看、说、写、读这四个环节，而在这四个环节中，我又侧重于想这一思维活动。
【词句积累的图画】一、看图
看图就是观察画面，看清图画内容，它是写话的前提。只有看清图上的内容，在写话的时候才有话可写。不论是一幅图画或是几幅图画，它的画面都是很丰富的，可能有人物、景物、背景等等，所以在看图的时候要清楚画面内容。首先，要整体感知画面。看清是“谁”在干什么。其次，是观察背景。看清图上还画了什么，它和那个“谁”有什么联系，能让你又知道了什么。再者，是要看清细节。如那个“谁”的表情、装饰等。
二、观察
懂得按一定顺序观察，还要学会抓住重点仔细观察。我指导学生于图中所描写的事物中，思考找出主要事物：在图中许多人物中，找出主要人物，并要求说出为什么。这一“为什么”强制了学生非想不行。对于主要事物或主要任务要仔细观察。如教第四册基础训练9看图写话《游泳》时，在引导学生找出主要人物（老师）和回答了“为什么”后，要求学生仔细观察老师的表情、动作，想象图中老师当时可能想些什么说什么？为寻问题的答案，学生自然专注地观察、思索起来。
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词句积累的图画( 三 )

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