课题研究方法经验总结法( 三 )

6.修改定稿
修改是总结经验的一项不可缺少的工作。修改应注重经验的总体结构是否合理、语句是否通顺、用词是否准确。总结经验是要给别人看的，因此，从写作前到写作后，从内容到形式，都要反复推敲，精益求精，并以此来不断提高自己总结经验的水平。
四、经验总结的原则和要求
教育科学研究活动对教育实践的促进作用的大小，是与科研成果的科学性密切相关的。为了提高经验总结成果的科学水平，并使之对教育实际工作发挥借鉴作用，在使用方法时必须遵循一定的科学规范。
1.总结经验遵循的原则:一是应用性原则，即从当前教育实践中亚待解决的和对教育教学改革实践起着指导作用的问题中确定总结经验的选题；二是创造性原则，即必须是别人尚未总结过的经验，在内容、观点和方法上都具有新意；三是科学性原则，即经验具有科学的理论依据和可靠的事实依据，是对经验事实的科学的理论抽象。
2.总结经验应遵循的要求:一是选择总结对象要有代表性，具有典型意义；二是要以客观事实为依据，定性与定量相结合；三是要全面考察，注意多方面的联系；四是要正确区分现象与本质，上升到理论高度，得出规律性的结论；五是要有创造革新精神，不受因循守旧思想观念的束缚；六是要针对教育活动的完整过程，并以先进经验的总结为主。
经验总结法的特点是什么经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。所谓经验，是指由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。
根据经验总结的具体实践过程，其一般方法步骤：
①确定研究课题与对象；
②掌握有关参考资料；
③制定总结计划；
④搜集具体实事；
⑤进行分析与综合；
⑥组织论证；
⑦总结研究成果；
⑧实行经验总结时应注意下次述各点：
选择对象要有代表性，具有典型意义；要以客观事实为依据，定性与定量相结合；要全面观察，注意多方面的联系；要正确区分现象与本质、得出规律性的结论；要有创造革新精神。

文章插图
什么是“总结经验”？如果你想总结一个事情，而又没有什么头绪。那么我的一点心得供你参考：
1.将发生的时间经过按照时间顺序写一遍，这样能让自己思路清晰。
2.将所有发生的问题单独列出。并标注你当时的处理方法和你现在能想到的处理方法
3.将所有你认为重要的事情列出来。
4.总结，做了什么，做错了什么，以后怎么做。
总结经验法属于科学探究方法么？总结经验法不属于科学探究方法。经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法．不属于科学探究方法。
教育经验总结法的含义教育经验总结法是依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法。教育经验总结法：是指在教育实践中依据心理学理论有目的地整理、抽取和提炼教育过程中所包含的心理规律的方法。教育经验总结法是指教育工作者对自己工作经验作出的总结。例如，学生学习心理的表现、学生品德和人格发展特征等，通过平时观察和了解、测试、个案研究或一定时间的教育观察和实践，教师可以作出恰当的总结。
在教育过程中，对学生进行观察、了解，总结出一些规律性的东西，这是一种历史悠久的研究方法。我国历代教育家和思想家一些重要的教育言论，就是从经验中总结出来的。例如，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”是指学习动机的心理现象；“不愤不启，不悱不发”“循循善诱”是指学习过程的心理现象。这些论述具有一定的规律性意义，不但在过去是正确的，今天也是有用的，是学习心理的宝贵资料。

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